如何提高班主任的威信

本人作為一名班主任，認(rèn)為班級(jí)管理工作的事務(wù)非常繁瑣，而且要求較高，當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一名好班主任更不容易 ，但是 作為一名班主任，如何提高自己對(duì)班級(jí)的影響力，提高自己的威信呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面去努力：

一、以“愛(ài)”生威 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要有熱愛(ài)學(xué)生的慈母心，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行。大到生病住病，小到問(wèn)寒問(wèn)暖，促膝聊天，班主任心里必須時(shí)刻“裝”著學(xué)生，尤其是能關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。愛(ài)是做好班主任工作的催化劑。班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予厚望， 那如何教育犯了錯(cuò)誤的學(xué)生？我的態(tài)度是善待他們。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓硬拍茏龅酶?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。\"可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤?學(xué)生會(huì)在心理上得到滿足，從而樂(lè)于接受你的教育，所謂親其師才能信其道?愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能叩響學(xué)生的心門。

二、以“情”輔威

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為管理就是控制，現(xiàn)代觀念則認(rèn)為管理就是服務(wù)。作為班主任，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造有利于每位學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展良好氛圍。這也是素質(zhì)教育對(duì)班主任工作的內(nèi)在要求。因此，班主任僅作為具有愛(ài)心的“長(zhǎng)者”出現(xiàn)是不夠的，還應(yīng)作學(xué)生的知心朋友，應(yīng)與學(xué)生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可通過(guò)“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)的“脈搏”，以便對(duì)癥下藥，及時(shí)解決各種問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點(diǎn)時(shí)間參與同學(xué)們的活動(dòng)，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。

三、以“德”樹(shù)威

班主任的威望與號(hào)召力的大小，在很大程度上取決于班主任的道德修養(yǎng)。由于青少年學(xué)生的可塑性、模仿性較大，而班主任的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等時(shí)刻處于學(xué)生監(jiān)督之下，所以，班主任對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的?！坝魅苏呦茸悦鳎苏呦日?。”班主任要自覺(jué)提高道德修養(yǎng)，要具有終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，從一言一行、一舉一動(dòng)給學(xué)生施以正面影響。身教重于言教，班主任的榜樣作用是無(wú)可替代的巨大的教育力量。

四、以“才”強(qiáng)威

班主任的榜樣作用之所以巨大，學(xué)生之所以尊敬和依賴班主任，除了班主任的“德”之外，還與其“才”密切相關(guān)。作為班主任，首先要精通自己所任教的學(xué)科，做到業(yè)務(wù)過(guò)硬，又要具有扎實(shí)的基本功（如三字一話等）。試想，一個(gè)連自己擔(dān)任的課程都不能勝任的班主任，怎能受到學(xué)生的尊敬和歡迎呢！作為班主任，要不斷地自我加壓，自我“充電”，不斷地更新知識(shí)，這樣才能“才”源不斷。作為班主任，還應(yīng)努力做到既專又博，涉獵廣泛，具有多方面才能。比如你在聯(lián)歡會(huì)上抑揚(yáng)頓挫的朗誦，或聲情并茂的演唱都可能贏得學(xué)生的仰慕，這些都是磁強(qiáng)班主任影響力的積極因素。沒(méi)有誰(shuí)喜歡古板而又才疏學(xué)淺的班主任。

五、以“儀”補(bǔ)威

班主任要注意自己的儀表。有人認(rèn)為穿著打扮只是個(gè)人的事，因此可能出現(xiàn)兩種傾向：一種是衣帽不整，頭發(fā)蓬亂，不算修邊幅；一種是刻意打扮，濃妝艷抹，過(guò)分追求服飾的華麗、奇特。這些都無(wú)助于樹(shù)立良好的班主任形象。班主任應(yīng)做到心靈美和儀表美相統(tǒng)一。儀表要做到自然、樸實(shí)、整潔、大方，適度的穿著打扮也是必要的。

六、以“容”化威

班主任要學(xué)會(huì)寬容，不要將學(xué)生的錯(cuò)誤都看成是有意違紀(jì)，要兼顧主、客觀；不要看死后進(jìn)生，允許他們有反復(fù)；不要只是簡(jiǎn)單地用紀(jì)律、制度約束學(xué)生，應(yīng)多用說(shuō)服教育的方法。尤其是青年班主任，遇事要避免感情沖動(dòng)，避免粗暴訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評(píng)、無(wú)情數(shù)落甚至諷刺挖苦。班主任言行舉止要沉著冷靜，有分寸，不急不躁，精細(xì)周密。要用一顆寬容之心去理解學(xué)生，給學(xué)生留下思考的時(shí)間和改過(guò)的余地?善待學(xué)生的錯(cuò)誤是用心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過(guò)失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。只有教師把學(xué)生當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待，給他們以尊重和信任的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)他們的潛能。俗話說(shuō)：“于細(xì)微之處見(jiàn)真情”，師生交往的細(xì)微之處往往能使學(xué)生感受到教師真誠(chéng)而深厚的愛(ài)。