信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的妙用

隨著人類(lèi)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣。對(duì)教育而言，應(yīng)用信息技術(shù)已成為當(dāng)今教學(xué)改革的趨勢(shì)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中我不斷探索和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品位語(yǔ)言文字魅力，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)什么事情都充滿(mǎn)好奇心和新奇感。但是他們的注意力缺乏持久性，教師的單一講解難以達(dá)到預(yù)期的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體，融圖、文、聲、像于一體，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)我們可以利用電教手段，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫(xiě)之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長(zhǎng)江等等，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如《火燒云》的教學(xué)，“火燒云的顏色”是全文的重點(diǎn)，但是它的顏色變化的多和快很難用語(yǔ)言來(lái)表述清楚，學(xué)生對(duì)“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！睂?duì)這些顏色似懂非懂，在頭腦中建立不起來(lái)這些顏色的表象，這時(shí)只需找出有關(guān)火燒云的圖片，邊瀏覽邊對(duì)照課文分辨顏色，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，而且能夠很好的讓學(xué)生集中注意力，既提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又突破了重難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)能力

1、培養(yǎng)想象力和感知力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)的源泉?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育中最常用、最有效的一種方法。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到一些困難。我便為學(xué)生提供豐富的圖、文、聲、像并茂的閱讀、寫(xiě)作輔助材料。在信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的想象能力得到了強(qiáng)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學(xué)過(guò)程中盡量表現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)可以使學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、利用生動(dòng)的資源，透過(guò)現(xiàn)象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。如《荷花》一課，教學(xué)時(shí)，我借助從農(nóng)遠(yuǎn)資源中下載的視頻素材，讓學(xué)生欣賞多姿的荷花、茂密的荷葉、飛舞的蜻蜓和遠(yuǎn)處的山川以及近處清澈的池水。然后圖文結(jié)合，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味眾多的白荷花從密密層層的荷葉中“冒”出來(lái)；荷葉“碧綠”，荷花“雪白”，蓮蓬“嫩黃”，和諧美麗，多姿多彩。通過(guò)觀察畫(huà)面，品味文字，讓學(xué)生變換角度去想象：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！闭n文的第四自然段是神化的境界，為了幫助學(xué)生理解這段文字，單憑講解很難達(dá)到目的。教學(xué)時(shí)，我放了一段配有音樂(lè)的錄像（池塘荷花），學(xué)生們邊聽(tīng)邊看，便進(jìn)入了夢(mèng)幻的荷花世界。這時(shí)，我輕輕一問(wèn)：“你們?cè)谙胧裁?？”學(xué)生們紛紛答道：“剛才我仿佛變成了一朵荷花?！薄拔液孟笤谧鰤?mèng)……”學(xué)生的思維活躍起來(lái)，想象也更加豐富。這樣，通過(guò)資源恰當(dāng)應(yīng)用，不但加快了學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程，還提高了學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣。

2、培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是一種重要的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散思維是觸發(fā)創(chuàng)造才能的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，多想象幾種可能性。如在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。課上，學(xué)生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對(duì)它的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)了學(xué)生思維的飛躍。

三、運(yùn)用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“神奇的世界”

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、化解教學(xué)疑點(diǎn)起了十分重要的輔助作用，根據(jù)教材內(nèi)容，借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓孩子們置身其中，樂(lè)而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。為課堂教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景，把學(xué)生帶入了一個(gè)神奇的世界。

《數(shù)星星的孩子》這篇課文中有一個(gè)重點(diǎn)句、一個(gè)重點(diǎn)段和一個(gè)疑點(diǎn)“組”。一個(gè)重點(diǎn)句是“晚上，滿(mǎn)天的星星象無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”。一個(gè)難點(diǎn)段是“……你看，那七顆星，連起來(lái)象一把勺子，叫北斗星。離它們不遠(yuǎn)的那顆星，叫北極星。北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”。一個(gè)疑點(diǎn)“組”是“……我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字……”如何來(lái)解決這三“點(diǎn)”呢？如果單靠教師憑空講解，由于學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，很難使課堂活起來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)得懂。多媒體能為我們“大顯身手”。在課件的相應(yīng)桌面上一點(diǎn)擊，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是大屏幕上的一副巨大的星空?qǐng)D，全班同學(xué)驚嘆不已，仿佛置身于這美麗的星空下，珍珠般的星星布滿(mǎn)天空，一閃一閃地好象對(duì)小朋友眨著眼睛，學(xué)生很快領(lǐng)悟了課文重點(diǎn)句的比喻之美。畫(huà)面上“北斗星圖”，那七顆星連起來(lái)果真象一把勺子，而且這七顆星總是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)。這一演示使學(xué)生一目了然，而且記憶深刻。學(xué)生問(wèn)：“天上那么多星星，我們的祖先把它們分成一組一組的，究竟有哪些名字呢？”通過(guò)課件的演示，學(xué)生知道了：有的連起來(lái)象一只兔子就叫天兔星座，有的連起來(lái)象一只狗就叫天狗星座，有的連起來(lái)象兩個(gè)人就叫雙子星座……這樣既了解學(xué)生的疑問(wèn)，又使學(xué)生掌握了一些天文知識(shí)，一舉兩得。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重教法研究，合理運(yùn)用信息技術(shù)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，努力構(gòu)建高效課堂，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會(huì)得到提高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的明天就會(huì)譜寫(xiě)出新的篇章！