如何高效地記憶英語單詞

記憶單詞一直是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，一直是英語老師困惑的問題。只有提高效率，才能既減輕學(xué)生負擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶技巧呢？這是我在教學(xué)中的幾點建議：

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性就越強。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.用簡筆畫進行教學(xué)

初一的學(xué)生記憶單詞是最大的障礙。單詞不會背，慢慢地就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生畏難情緒。這時單詞就可以借助簡筆畫的形式交給他們，使學(xué)生學(xué)的容易又能產(chǎn)生濃厚的興趣。同時利用簡筆畫的簡單展示來組句子，復(fù)述課文等等，這樣大大提高了學(xué)習(xí)興趣，將他們帶入快樂學(xué)習(xí)的樂園。

2游戲教學(xué)法

愛玩是孩子的天性，中學(xué)生也是如此。為了適應(yīng)孩子的天性在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒蚍椒ń虒W(xué)，使孩子愛學(xué)，樂學(xué)。在游戲當(dāng)中學(xué)生會有很高的熱情，語言知識和能力訓(xùn)練便在輕松愉快的氛圍中掌握了。例如，在教“What are you doing？”時，用學(xué)生已學(xué)的動詞自制一些卡片。如read a book ，fly a kite， play basketball，ride a bike， watch Tv等等，先請學(xué)生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師發(fā)問：“What is he（she）doing？”或?qū)W生自問“What am I doing？”，孩子們往往被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What does he look like？” 為了讓學(xué)生記住身體各個部位的名詞，如nose， hand， mouth， eye，等等。老師喊口令，讓同學(xué)們隨著老師的口令自己找身體的各器官。這樣形象生動，學(xué)生很容易就記住這些易混的單詞，而且在玩中就把單詞記住了，其樂融融。

3順口溜，口訣教單詞

呂叔湘先生曾指出“教學(xué)，教學(xué)。就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子?！彼愿煽莸闹v解，只會使學(xué)生厭煩，英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別和發(fā)音規(guī)則等，常常很枯燥，又不容易記。教師可編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好及熱情。如be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：I是am，You是are， is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。再如，分開為一段（ some time ），相連為某時（sometime ）分開s為倍次（some times ） 相連s為有時 （sometimes） 這四個單詞學(xué)生最易混淆總是記不清，通過順口溜，口訣的形式使他們過目不忘。

二.利用句型鞏固單詞

我不是讓學(xué)生們孤立地去記單詞。而是把單詞放到不同類型的句子中去讓學(xué)生們默寫。我還利用每單元復(fù)習(xí)要點中的句子做為聽的寫材料，變換其中的詞來聽寫。這不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，同時也練習(xí)鞏固了句型。如：How old is the man （boy， girl……）？ What colour is the coat （shoe， shirt， blouse…… ） ？ 等。。

三.利用讀音規(guī)則記單詞

在領(lǐng)學(xué)生記單詞的同時，給學(xué)生講一些單詞的讀音規(guī)則。如開音節(jié)、閉音節(jié)等到知識。使學(xué)生逐漸學(xué)會按讀音規(guī)則去記單詞。在學(xué)完音標后，我給學(xué)生們總結(jié)了一些常見字母或字母組合與音標的對應(yīng)關(guān)系?，F(xiàn)在很多學(xué)生自己能準確地讀出符合讀音規(guī)則的生詞。

四 有計劃的鞏固單詞，增強記憶力。

眾所周知，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫，翻譯，完成句子，同義搭配，造句等。使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

五 充分利用多媒體的直觀形象

中學(xué)生好奇心強，在英語課堂中適時適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w，以多維的，多角度的展示給學(xué)生，增加了真實感，形象具體，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心。如在講授形容詞比較級時，我選擇一些具有可比性的圖片展示給學(xué)生。如：高矮、胖瘦、長短、大小等等，這樣直觀的出現(xiàn)會增加視覺效果，使學(xué)生理解起來通俗易懂，清晰。利用多媒體輔助教學(xué)有很大的優(yōu)越性，豐富直觀的圖片刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣。

總之，教師要因時、因地、因人而異，適時地創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，讓他們快樂的記憶單詞，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。