淺談新課程下高中地理課堂教學(xué)中的環(huán)境教育

人是自然界的產(chǎn)物，來到這個(gè)世界之后，要與自然界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換才能生存和發(fā)展。而人類要正常的生存和發(fā)展就必須維護(hù)人類所賴以生存的自然環(huán)境，必須尊重自然和保護(hù)自然。我們?cè)诘乩斫虒W(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要價(jià)值后，才能自覺并努力地去學(xué)習(xí)解決和預(yù)防環(huán)境問題產(chǎn)生的措施。在高中地理教材中，蘊(yùn)藏有豐富的環(huán)境教育內(nèi)容：空間垃圾、大氣環(huán)境污染、臭氧層空洞、酸雨、水污染、森林面積銳減、城市環(huán)境問題、人類活動(dòng)開發(fā)資源利用造成的問題等等，從中挖掘出有關(guān)環(huán)境教育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，為他們以后參與環(huán)境保護(hù)做好準(zhǔn)備。

為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的理念，作為高中地理教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性

新課改下，地理教學(xué)滲透環(huán)境教育是教學(xué)改革深入發(fā)展的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要吃透教材內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人與自然的深層聯(lián)系，重視人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是體現(xiàn)地理教學(xué)價(jià)值的重要途徑。另外，環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中占據(jù)重要的位置，地理學(xué)是一門主要以自然環(huán)境及人類社會(huì)為對(duì)象，研究它們關(guān)系的學(xué)科，綜合性強(qiáng)，與環(huán)境教育的關(guān)系十分密切。

環(huán)境教育的核心是更好的協(xié)調(diào)人口資、源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，也就是人地關(guān)系，地理這一學(xué)科是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，并且同時(shí)以人類社會(huì)和自然環(huán)境為研究對(duì)象，是一門綜合性比較強(qiáng)的交叉學(xué)科。環(huán)境教育很大一部分的內(nèi)容和地理學(xué)科的研究主題是相互關(guān)聯(lián)的。一切的環(huán)境問題和發(fā)展問題只有落實(shí)到具體的地域才能夠得到合理的解決，這就是地理學(xué)科研究的思路。所以由此看來環(huán)境教育與地理學(xué)的關(guān)系是極為密切的，高中地理教育是以人地關(guān)系為主線的，比其他一些學(xué)科都能更好的向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育。因此，以人地關(guān)系為中心的高中地理教育，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常必要的。

二、課堂教學(xué)重視環(huán)境教育

地理課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要陣地。在地理課堂教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等基本知識(shí)的同時(shí)，要適時(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育知識(shí)的有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教師要首先提高個(gè)人素養(yǎng)，有著良好的環(huán)境觀和資源觀，挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，做到傳授地理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

地理學(xué)作為一門自然科學(xué)與人類有著比較密切的聯(lián)系，學(xué)生基本上都是對(duì)一些自然資源的使用和生物的生存環(huán)境以及星座、月相的變化等地理知識(shí)內(nèi)容比較感興趣，加上現(xiàn)在社會(huì)的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域不斷的被應(yīng)用，例如電視、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等等，這些高科技為人類演示了各種地理方面的知識(shí)。高中的地理教師不只是要在課堂上滲透環(huán)境的教育，還應(yīng)該利用課下的時(shí)間更多的關(guān)注與環(huán)境相關(guān)的各種話題與報(bào)道，還要搜集一些比較成功的環(huán)保案例，并且及時(shí)的應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，這樣更有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保興趣以及激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、深挖掘教材內(nèi)容，注重環(huán)保信息滲透。

對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育。目的在于把環(huán)境教育有效地融入課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐中，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境，理解環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系，把握好環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。養(yǎng)成熱愛環(huán)境、主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。要達(dá)到這個(gè)目的，地理教師應(yīng)在了解高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其已有知識(shí)及能力，不同層次地在地理教學(xué)中滲透教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

地理學(xué)作為自然科學(xué)，與人類有著密切的聯(lián)系。學(xué)生一般對(duì)自然資源的利用、生物生存的環(huán)境及星月變化等地理內(nèi)容感興趣，再加上，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域不斷的得到應(yīng)用，如網(wǎng)絡(luò)，多媒體、電視等，它們?yōu)槿祟愓故玖烁鞣N地理知識(shí)。我們不僅要在課堂上滲透環(huán)境教育，還應(yīng)利用課余時(shí)間，關(guān)注與環(huán)境有關(guān)的話題、報(bào)道，收集一些環(huán)保的成功案例，及時(shí)地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，許多科學(xué)成果將造福于人類。但是很多事物對(duì)人類的發(fā)展既有利又有 弊。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是存在矛盾性的。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其存在的價(jià)值和弊端。很多因素都制約了環(huán)境問題，在不同時(shí)間和空間存在不同的表現(xiàn)形式：不同的人對(duì)環(huán)境問題的看法 也不盡相同.我們應(yīng)在教學(xué)中經(jīng)常沒計(jì)一些具有爭(zhēng)論性的問題.然后發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行研究和討論，從激烈的爭(zhēng)論中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如：高中地理 “新能源”這一章節(jié)，就“要不要發(fā)展核電”這一問題進(jìn)行深刻的討論.核電站的出現(xiàn)成為了人們矚目的焦點(diǎn).一些學(xué)生覺得核能是廉價(jià)、清潔、地區(qū)適應(yīng)強(qiáng)、能量密集、有很大的發(fā)展前景的新型能源。所以發(fā)展核電站是有益的：還有的學(xué)生覺得若是核電站出現(xiàn)了大事故將對(duì)人們的健康造成很大的威脅.就如本次日本核電站因地震引起的爆炸.現(xiàn)在地球處于一種不穩(wěn)定時(shí)期.核電站就如一顆定時(shí)炸彈，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，就會(huì)危及到人們的生命.應(yīng)該停止對(duì)核電站的開發(fā)所以每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)不一樣.對(duì)核電的看法也不盡相同.經(jīng)過激烈的討論.其中的意義將是深遠(yuǎn)的。

五、運(yùn)用課外活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育

課堂教學(xué)雖然是環(huán)境教育的主要形式，但是畢竟課堂時(shí)間是有限的，而且由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不能夠多方面地向?qū)W生展示環(huán)境保護(hù)的知識(shí) ，而豐富多彩的課外活動(dòng)則可 以很好地彌補(bǔ)這一不足。課外實(shí)踐活動(dòng)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這比課堂教育更加有效 ，又能增進(jìn)學(xué)生之間的互助合作。課外實(shí)踐活動(dòng)可以采取多種多樣的形式，例如，植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日、愛鳥周、世界防治荒漠化日和干旱日、世界水日等。學(xué)?？梢越Y(jié)合這些重大的環(huán)境保護(hù)日適時(shí)的組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來，走向街頭或是一些公共場(chǎng)所，向公眾講解環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高民眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們也可以定期組織學(xué)生參觀、調(diào)研學(xué)校周圍的工業(yè)區(qū)、污水處理廠、水體 污染源、生態(tài)農(nóng)業(yè)基地等，讓學(xué)生了解環(huán)境污染對(duì)人類的切實(shí)的危害、人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影 響 以及 環(huán)境 與人 類健 康 之 間的關(guān)系，促使學(xué)生自覺投身到環(huán)境保護(hù)與治理活動(dòng)中。

綜上所述，由于全世界的環(huán)境問題日益凸顯，實(shí)施環(huán)境教育刻不容緩。而高中地理教育由于自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在環(huán)境教育中有著不可忽略的作用。因而，在高中地理教學(xué)中，有機(jī)滲透環(huán)境教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺地樹立環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)參與環(huán)?；顒?dòng)。