奧爾夫讓音樂活力四射

從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”—這是奧爾夫音樂教育的基本理念。作為一個(gè)縣級(jí)教育工作者我也希望將這些良好、先進(jìn)的教學(xué)理念帶給每一個(gè)學(xué)生。

奧爾夫教學(xué)體系是世界四大幼兒音樂教育體系之一。，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。自八十年代初，卡爾·奧爾夫?qū)W校音樂教育體系被介紹進(jìn)我國(guó)，使我們?cè)谝魳方逃母镏?，就迅速與世界音樂教育的發(fā)展接軌，起點(diǎn)高、發(fā)展迅速，對(duì)促進(jìn)我國(guó)音樂教育改革起了巨大的作用，與此同時(shí)，這種先進(jìn)的教學(xué)理念只在大中城市廣泛開展，縣級(jí)卻無法接觸到。所以如何將奧爾夫教學(xué)法中主要的五種教學(xué)手段結(jié)合在初中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，使枯燥的課堂變的活力四射是初中音樂教育的關(guān)鍵所在。

一、活—讓經(jīng)典音樂活在學(xué)生心中

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重知識(shí)點(diǎn)的講解與枯燥的技能訓(xùn)練，并不能真正讓學(xué)生融入音樂、理解音樂從而愛上音樂。每周的音樂課對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的初中生來說都是非常珍貴的，每節(jié)課學(xué)生滿懷期望地盼著音樂課能給他們帶來美感、輕松和愉悅，卻發(fā)現(xiàn)音樂課同樣是抽象的概念和知識(shí)的堆砌。

那么更新教學(xué)理念，首先，要以人為本，根據(jù)初中音樂新課標(biāo)的基本理念應(yīng)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：在欣賞二胡名曲《二泉映月》時(shí)，因歌曲反映的是舊社會(huì)一位盲人藝術(shù)家一生中的苦難遭遇和內(nèi)心的不平、痛苦以及對(duì)生活的期盼，作為生活在豐衣足食社會(huì)里的2000后學(xué)生來說是很難體會(huì)歌曲中所表達(dá)的含義，若只用語言進(jìn)行陳述也會(huì)顯的過于蒼白。所以本課導(dǎo)入我會(huì)以舊社會(huì)勞苦人民食不果腹的視頻及圖片先震撼同學(xué)的內(nèi)心，再以第一人稱的方式向?qū)W生敘述“我”這一生的苦難其中配以這首二胡作品。很容易吸引學(xué)生進(jìn)入主人翁角色，讓學(xué)生自編自講這首作品中的每一句都暗藏著曲作者在向我們表達(dá)的怎么的情感，最后匯總好編成故事。這樣，學(xué)生每次都能帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)

二、力—想象創(chuàng)造讓音樂更有趣

想象就是一種創(chuàng)造，是一種心理活動(dòng)，主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生在聽音樂之時(shí)，對(duì)音樂中的旋律展開豐富的想象力。想象在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想象，那就是不會(huì)欣賞，聽完一首曲子也不會(huì)有什么收獲，所以沒有想象就談不上什么欣賞。要想增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，要選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)關(guān)鍵。描繪性的音樂本質(zhì)上是情景交融的，所以音樂創(chuàng)作應(yīng)作為音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來，只有這樣學(xué)生才能獲得最大的教益。音樂是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨(dú)特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個(gè)作品或演奏同一個(gè)作品，自己和他人都會(huì)有不同的感受。新課改后，音樂課每個(gè)單元都有欣賞的曲目，在教學(xué)中，充分發(fā)揮欣賞的特點(diǎn)，對(duì)每首作品讓學(xué)生去聯(lián)想，欣賞后讓學(xué)生說出自己的感受，如場(chǎng)景的想象曲目 《藍(lán)色的多瑙河》、《斗牛士之歌》、《天鵝湖》等，這些曲子都伴隨著很多的場(chǎng)所，我們要把想象在那樣的場(chǎng)景中，是多么歡快與輕松。再如情節(jié)性的音樂也很容易地引起聽者的想象《牧童短笛》、《小丑》等等。抒情性的音樂《蝴蝶夫人》、《憂傷》、《婚禮合唱》都很好的抒發(fā)了作者的高興的心情與曲子當(dāng)中人物的心情整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱等要素，去思考有幾個(gè)主題音調(diào)、音樂的總體布局、各段之間的關(guān)系等等，感受到作品朦朧的美。

三、四—音樂引導(dǎo)四肢的靈活展現(xiàn)

自古以來，人們都是通過語言、歌唱、舞蹈等形式表達(dá)思想和情緒。這是人固有的能力，在音樂課堂的教學(xué)中我們應(yīng)不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，當(dāng)然，表現(xiàn)的好或不好不是追求的最終目標(biāo)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)者，本能的唱、奏、舞并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平，因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、奏、舞是符合人的天性的，在這樣的過程中，學(xué)生沒有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感，這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)，由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)而得到鼓勵(lì)，造就了學(xué)生各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)二者相得益彰。

要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表 演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

四、射—學(xué)科整合，折射學(xué)生音樂文化品味

實(shí)踐證明，學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中學(xué)各門課程中：語文、歷史、美術(shù)、地理、……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。如：音樂與舞蹈結(jié)合使音樂更有律動(dòng)；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。八年級(jí)下冊(cè)第一單元唱歌課《給未來一片綠色》通過演唱歌曲，使學(xué)生對(duì)保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境、有了更深的理解。如：唱歌課《聽媽媽講那過去的故事》一首流傳很久的歌曲，在教授過程中，采取聽唱教學(xué)法，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)歌曲。在中文、英文歌詞的學(xué)唱、不同演唱形式如合唱、領(lǐng)唱、男女生、伴唱等，使學(xué)生對(duì)歌曲有了較高的學(xué)習(xí)興趣，也印證了學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，課的結(jié)尾拓展階段，教師以配樂詩朗誦《媽媽的故事》使這節(jié)課得到了升華。

學(xué)生不應(yīng)該被課堂音樂所束縛，藝術(shù)之外的其他學(xué)科，也是豐富的音樂教育教學(xué)資源：如政治，可以學(xué)習(xí)和了解一些不同時(shí)期，不同地域和國(guó)家代表性歌曲或樂曲，以及相關(guān)的歌曲情境；如體育，可以運(yùn)用肢體演示，配合不同節(jié)拍、節(jié)奏、情緒的音樂；如語文，可以將生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格、時(shí)代背景、個(gè)性人格等。比較介紹中，對(duì)作曲者生平中的一些感人事跡加以描繪渲染，就能為學(xué)生接受音樂作品所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的感染力打下心理上的、情感上的基矗也會(huì)使音樂更直觀、更易理解，真正做到學(xué)科之間的綜合運(yùn)用

奧爾夫音樂課堂應(yīng)有效的和我國(guó)教育方式結(jié)合，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，避免那種呆板拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在音樂的王國(guó)里自由遨游。