淺談體育與健康教學(xué)中的情感的教育

【摘要】 體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教育，既擔(dān)負著強健學(xué)生體魄的重要任務(wù)，又承載著對學(xué)生進行情感教育的重任，為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，在體育教學(xué)中滲透情感教育迫在眉睫，因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，使體育課堂成為學(xué)生有效、有益、有情的課堂，并逐步向追求學(xué)生身心愉快的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 學(xué)生 情感教育

我們生活在一個充滿感性的世界，因為有了獨特的情感才使得我們是真正意義上的萬物的靈長?？梢哉f情感是人與人之間關(guān)系交流的紐帶，而在教學(xué)領(lǐng)域中，情感的教育更是無處不在，從古至今，任何一種形式的教育都不可能把情感教育與純粹的知識技能教育割裂開來，本文就此結(jié)合情感教育在現(xiàn)今體育教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生心理、生理的特點，簡要闡述體育教學(xué)與情感教育的關(guān)系、作用并提出了教學(xué)中的一些拙見，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、情感教育在體育教學(xué)中的作用

愛國華僑陳嘉庚先生曾指出：“體育運動，為教育中——重要之科學(xué)，雖主旨在練習(xí)、健身，然對于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者也。”可見在體育教學(xué)中，既要重視對孩子們的知識技能的培養(yǎng)，又要根據(jù)不同教學(xué)體裁對學(xué)生進行相應(yīng)的情感教育。在去年我所教學(xué)的初二年段，剛接任時女生普遍不愛運動，只要是上體育課時間，她們寧愿躲在班級看書做作業(yè)，為改變這種現(xiàn)狀，我經(jīng)常組織她們觀看中國女運動員在國際上的各項比賽，介紹她們的成長歷程，慢慢地，她們看懂了體操，看懂了舉重，看懂了籃球……，尤其是對乒乓球特別感興趣，此后，在學(xué)校的體育賽事中女生的身影多了，而在她們歡笑吶喊的背后，更看懂了運動員們?nèi)〉脴s譽背后的艱辛，也為女運動員們巾幗不讓須眉的氣概而感動自豪?？梢娭灰艹浞值乩皿w育課堂，就能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育，這比純粹的枯燥乏味地理論說教難道不會更具有說服力嗎？

二、情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

綜上所述，體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要組成部分，可遺憾的是，長期以來，體育教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式、方法的影響頗深，無論是教師、學(xué)生還是家長都認為體育就是體力，體育教學(xué)無非是以競技為目的，并增強受教育者的體質(zhì)的教學(xué)，基本沒意識到可利用體育教學(xué)對學(xué)生進行其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校體育課被文化課占用是司空見慣之事，這樣連體育的正常上課時間都沒有，更何談情感教育之事？

三、情感教育在體育教學(xué)中如何實施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視情感教育

要改變這一現(xiàn)狀，首先體育教師本身要有深刻的思想認識，那就是在傳授技能知識的同時，還要讓體育課堂教學(xué)成為重要的培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，培養(yǎng)勇敢堅毅、團結(jié)進取的精神，樹立正確的體育道德觀的大課堂。再次，要力求做到教師隊伍專業(yè)化，體育教師不僅要有很強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有過硬的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，教師要給學(xué)生半桶水，自己先要有一桶水，只有這樣學(xué)生才有可能樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。

2、改變教學(xué)方式，滲透情感教育

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”首先，教師要做到從心底里去關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教師高高在上，不容學(xué)生有獨立想法的觀念。記得在我教學(xué)初一孩子100米快速跑的一節(jié)課上，講解完動作要點，并示范后，為激發(fā)孩子的興趣，我準(zhǔn)備加入到他們隊伍和他們一起競賽，可孩子們卻不干了，他們提出了抗議：“老師比我們身高腿長，跑得肯定快，這不公平！”當(dāng)時我一愣，沒想到老師也會有遭孩子拒絕的時候，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是和孩子拉近距離的機會嗎？我隨即爽朗一笑，說：“那大家說說，老師要怎么做，才會顯得公平呢？”“我們要比老師先跑10米……”在孩子們你一言我一語中，我們約定了比賽規(guī)則，可想而知那堂課的效果是讓我驚喜的，孩子們不僅掌握了動作要點，而且學(xué)會了能根據(jù)實際看待、解決問題，體現(xiàn)了一種課堂主人翁的意識，同時培養(yǎng)了他們積極進取的精神。其次要做到根據(jù)學(xué)生個性因材施教。如對于活潑有表現(xiàn)欲的學(xué)生，可多讓他們做些表演性的、示范性的動作，并讓他擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)并調(diào)動其他同學(xué)，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的精神；對文靜內(nèi)向的學(xué) 生，要以關(guān)愛的語言多鼓勵，并創(chuàng)造機會，讓其勇敢的表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們堅毅 勇敢的品質(zhì)；對素質(zhì)較低的學(xué)生，可為其樹立階段性目標(biāo)，不要急于求成，培養(yǎng) 他們不怕困難，奮勇進取的精神。

3、善用多種社會渠道，促進情感教育

學(xué)校是教育孩子的主要教學(xué)基地，但離不開社會、家庭的支持，只有善用多種社會渠道，方能很好地促進情感教育。如我所從教過的一所中學(xué)，在每屆的秋季校運會中，不僅是學(xué)生參加校運會，還專門設(shè)立有老師和家長參加的項目，老師的參加，更激發(fā)了孩子的興趣，家長的加入鼓舞了孩子們在比賽中的斗志，我清楚地記得在一次校運會的男子1500米的長跑中，一個孩子已明顯體力不支，而距離終點還有很長，看樣子隨時有放棄的危險，這時孩子的父親出現(xiàn)了，他在賽道旁陪著孩子在跑，鼓勵著孩子，周圍的老師同學(xué)也在為他吶喊，孩子似乎汲取了無限的力量，拼盡最后的力氣奔向終點……當(dāng)時的場景真是感人至深，那時在場的每個人都深深感到，這已不僅僅是一項比賽了，而是一場人生的拼搏，這種體育價值情感的體驗就是我們的最大收獲。

總之，在體育教學(xué)中，要科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生的全面發(fā)展為主體，一節(jié)沒有情感滲透的體育課是枯燥無味的，那只能稱為純粹機械似地模仿、練習(xí)，一個現(xiàn)代的、合格的體育教師必能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的、有意義的教學(xué)情境，在傳授知識技能的同時，也提高著學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在快樂、充滿感性的課堂中真正感受到“體育不是無情課，縱是無情也動人”

參考文獻

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