矯正弊端讓學(xué)生愛上作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延伸，它在語文教學(xué)中發(fā)揮著鞏固知識，提高技能等作用。課外作業(yè)布置得當(dāng)，有助于鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，但如果布置不當(dāng)，則會對學(xué)生造成危害。看看目前教師布置的課外作業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)有許多失誤。

場景：

周一早上，又有幾個老面孔被請進了辦公室，不用問，原因只有一個：作業(yè)沒寫完。老師一番訓(xùn)斥后，學(xué)生低頭承認(rèn)錯誤，補寫作業(yè)，老師通知家長，家長又是一頓訓(xùn)斥?？蓻]過幾天，依舊照范。為什么孩子寧肯受批評，回家挨打，也不愿完成作業(yè)呢？仔細(xì)分析，我們平時布置的課外作業(yè)存在很多弊端。

弊端：

1、量太大。在語文作業(yè)中，因為要掌握大量字詞，所以抄寫字詞居多，每晚的家庭作業(yè)都是字詞抄上許多遍，寫完之后，孩子累得手痛眼痛，時間一長，也就怕了。特別對那些寫字有障礙的學(xué)生，完成作業(yè)就更困難了。

2、難度不適。全班學(xué)生都做一樣的作業(yè)，優(yōu)秀生早已掌握住的知識還要無數(shù)遍的抄寫，使優(yōu)秀生感到作業(yè)枯燥無味；后進生基礎(chǔ)差，與優(yōu)秀生做一樣的題，會感到很吃力，做不出來，得到一個又一個紅紅的叉子，還不如不做；時間久了，會產(chǎn)生破罐子破碎的現(xiàn)象，快馬慢馬都要一個速度跑，那怎么能行呢？

3、沒有激發(fā)孩子的興趣。產(chǎn)生拖欠作業(yè)的重要原因就是作業(yè)過程中，教師往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運用感官，全方位、多角度地認(rèn)識事物、進行感知；也沒有鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)思考的結(jié)果；作業(yè)一成不變、毫無情趣可言。

4、評價缺乏激勵性。教師每天工作繁忙，除了備課、講課、輔導(dǎo)學(xué)生之外還有大量的工作要做。因此，每天家庭作業(yè)的批改也顯得簡單倉促，打上對、錯號，確定“優(yōu)、良、差”等級，寫得好的學(xué)生沒有得到及時表揚，會打擊積極性；差的同學(xué)僥幸過關(guān)，養(yǎng)成應(yīng)付思想，時間長了，作業(yè)質(zhì)量下降。

綜合以上種種弊端，我們?nèi)绾尾贾煤眉彝プ鳂I(yè)，讓學(xué)生樂于完成呢？我覺得可以從以下幾方面努力：

1、作業(yè)少面精。

減少大量機械重復(fù)性作業(yè)，如果學(xué)生通過讀能掌握字詞，默寫正確。就沒必要多次機械重復(fù)抄寫，還可以把抄生字布置成換偏旁組新字，一字開花組詞，寫形近字等等，學(xué)生不會的可以查工具書，讓學(xué)生在作業(yè)中養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。

2、分層次留作業(yè)。

A.作業(yè)量分層。教師在確定作業(yè)量的時候，應(yīng)以中間為標(biāo)準(zhǔn)，對兩頭予以不同的照顧，如背誦、多數(shù)學(xué)生只要按教材要求背誦相關(guān)篇目，有的學(xué)生實在背不了，就可以改背誦全文為背誦片段，而對學(xué)生能力強的學(xué)生，則可以要求他們增加讀背課外篇目，適量的作業(yè)，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)要求，能有效地解決“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的問題，讓所有學(xué)生都能完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

B.作業(yè)難度分層

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，在作業(yè)難度上，我們必須有所區(qū)分，對不一樣的學(xué)生確定不同的目標(biāo)。

如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，我針對學(xué)生實際，設(shè)計了以下幾個題目，提供給不同層次的學(xué)生。

（1）掌握本課生字詞，會讀、會寫、會組詞。

（2）正確，流利地朗讀課文。

（3）當(dāng)小導(dǎo)游，寫出導(dǎo)游詞，介紹小興安嶺一年四季的美。

（4）收集關(guān)于小興安嶺的資料。

（5）仿照本課寫法，寫一篇作文介紹自己喜愛的一個地方。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，自選作業(yè)。優(yōu)等生多數(shù)選擇了三、四、五題，寫出自己的見解。后進生也完成一、二題，掌握了基礎(chǔ)知識。

3、作業(yè)布置多樣化。

每天準(zhǔn)備作業(yè)超市，布置多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生選取自己感興趣的作業(yè)完成，如學(xué)習(xí)《春日》、《游園不值》這兩首詩后，我設(shè)計如下作業(yè)：

（1）畫一畫。根據(jù)詩意，展開想象，畫一幅畫。

（2）說一說。把兩首古詩的意思說一說，并寫下來。

（3）背一背。背誦兩首古詩并會默寫。

（4）查一查。收集這兩位詩人的其他詩來閱讀，或收集有關(guān)描寫春天的佳詞、佳句。

（5）編一編。把《游園不值》這首詩編成一個小故事。

學(xué)生自選一樣作業(yè)認(rèn)真完成，這樣一來，學(xué)生熱情高潮，收獲頗多，有的孩子通過觀察和想象，畫出了充滿童趣的圖畫；有的上網(wǎng)、跑書店查找資料；有的發(fā)揮想象，編出了有趣的小故事；這樣的作業(yè)學(xué)生積極性高，樂于完成。

4、獎勵機制多樣化。

作業(yè)做了要注重及時反饋，反饋時要加大表揚鼓勵的力度，對優(yōu)秀作業(yè)和有進步的作業(yè)要及時予以表揚，讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅。

形式多樣的課外作業(yè)能使學(xué)生由厭倦變?yōu)闃酚诮邮埽子谕瓿?。樂學(xué)愿做，將會使學(xué)習(xí)效果提高千萬倍，只要我們教師做個有心人，在快樂中學(xué)習(xí)將不再是一句空話。