多媒體在幼兒英語教育中的嶄新亮相

近年來，隨著一些小學(xué)陸續(xù)采用北師大教材從一年級開設(shè)英語課程，英語課的基礎(chǔ)地位越來越不容忽視。然而高考英語總分從150分降至100分，牽一發(fā)而動全身，一些家長明確質(zhì)疑：一年級開設(shè)英語是否會導(dǎo)致孩子將英文字母和漢語拼音搞混淆？甚至一貫以雙語為競爭實力的幼兒園底氣也稍顯遜色，向來習(xí)慣了為應(yīng)試做準備的家長開始猶豫：到底有沒有必要把孩子送進費用不菲的雙語幼兒園，或者送進各種特色英語培訓(xùn)機構(gòu)呢？

答案應(yīng)拋開各種權(quán)宜之計，從幼兒自身的特點來找。幼兒教育學(xué)公認0-6歲是人一生中語言發(fā)展的黃金階段，除去雙語或多語家庭這種特例外，3-6歲則是繼母語基本形成之后第二語言得到啟蒙的最佳時段，如果培養(yǎng)得當(dāng)，也是能力和興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

這一點無疑是幼兒園辦英語教育必然面對的契機與挑戰(zhàn)，因此我們不能把希望僅僅寄托于個別的雙語幼兒園，應(yīng)當(dāng)從普遍入手，期待每個幼兒園的英語教育都能成為幼兒教科中科學(xué)合理的組成部分。

如何做到科學(xué)合理？這將是幼兒園教育面臨的一大課題。本人拙筆一二，以供同仁彼此借鑒與探討。

一、破冰重在巧妙切入

在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語顯然缺乏語言運用空間，英語的意義幾乎就只能成為一門功課，反而給幼兒帶來更多壓力。我們試想什么能讓孩子走出課堂還能惦記著英語，走進家庭還愿意描述英語呢？童話劇的故事情節(jié)將是一個很好的切入點。

二、投其所好，四面開花

普遍知道，幼兒喜愛聽故事、讀繪本、看動畫，因為他們更容易被情節(jié)性的東西所吸引。同時幼兒是無法長時間專注于一件事物的，他們渴望在學(xué)習(xí)中跑、跳、模仿、交往，并且得到周圍環(huán)境的認可和自我的認可。

那么把幼兒對故事情節(jié)的天然熱愛和強烈參與感結(jié)合起來，將英語兒童劇的創(chuàng)作和簡單拍攝帶進幼兒園教育，則是英語啟蒙的良好途徑，也是拓寬英語運用價值、融合德育向著全面發(fā)展的新思路。

舉個例子，教師可以先讓孩子們說出自己喜歡的故事主人公，可能A說喜歡小兔、B喜歡小鳥、C喜歡小羊等，那么接下來就組織ABC等孩子想象在他們的“最愛”之間可能發(fā)生了什么事兒。在老師的引導(dǎo)下，通過孩子們的想象就會產(chǎn)生許多可能的情節(jié)，那么接下來就有勞教師及時地把故事合理編串，讓一個英語童話劇的小雛形由此誕生。

以下就是這樣一個適合幼兒園孩子表演的英語短?。?/p>

小兔Bunny正在家中睡覺

小鳥Bird飛到窗前唱起了歌：Good morning， Good morning， Wake up， Bunny， Good morning！

Bunny 伸伸懶腰對小鳥：Good morning！接著又想繼續(xù)睡。

Bird： Wake up， Bunny！

Bunny： Why？

Bird： listen！

（這時一旁的老師發(fā)出“砰砰砰”的敲門聲）

Bunny 邊起床邊問道：Who is that？

門外的小狗說道：Good morning！ This is postman！

Bunny 打開門：Hello， postman！

Postman： Your letter！

Bunny： Thank you！

Postman： My pleasure. Goodbye！

Bunny 回到桌子前打開信：A big party！ I’d like to go！

Bunny 穿戴整齊出門，遇見山羊大夫：Hi，doctor！

山羊：Hello， Bunny. How are you？

Bunny： I’m happy！

Shan： Why are you so happy？

Bunny： Because I’ll go to a big party！

Bunny 到了邀請信里指定的聚會地點，敲門

動物們：Who is that？

Bunny： This is Bunny.

動物們紛紛跑來開門：I’m coming！

門一開，大家端出一個大蛋糕齊唱：Happy birthday to you……

原來今天是Bunny的生日！Bunny自己差點都忘了，可是因為她平時最愛幫助朋友，所以大家都記得要給她過個特別的生日。

Bunny： Oh， I forgot！ Today is my birthday！

大家：Happy birthday！

Bunny： Thank you！ You are so dear！

正在這時，小豬突然哭了起來……

教師：究竟發(fā)生什么事了呢？接下來請小朋友們繼續(xù)想想這個故事后來怎樣了……

以上部分對于幼兒園的小朋友來說就已經(jīng)算得上是故事的一集了，通過場景、人物、動作和表情，用故事的載體——英語，小朋友就能輕松有趣地表演出來，在表演中和視頻回放中孩子又能有效地牢記許多簡單的交際英語和禮貌用語，不知不覺中德育教育也生動自然地融入其中了。

三、漸進融入，無限成長

孩子們通過對故事情節(jié)進展的興趣而主動關(guān)注推動故事發(fā)展的英語表達，由此在幼兒富于幻想的童話世界里將存在著英語言運用的完整空間和實際意義。

孩子們樂于和老師一起參與續(xù)集的編創(chuàng)，對于五花八門的后續(xù)教師可以給予孩子們一定的尊重并幫助其尋找合理的出口和解釋，或者允許其在試演中自我體會?？尚械牟糠挚梢詫⒍嗳说南敕ㄆ春铣晒适碌男逻M展。

四、滿足成就感，自查缺失處

幼兒對最初接觸的一類事物所能產(chǎn)生的美好體驗對未來的延續(xù)性學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用。讓最初的英語學(xué)習(xí)變成一種美好體驗，能引導(dǎo)幼兒體會英語學(xué)習(xí)的運用空間，增強趣味性，提高成就感。

同時劇情發(fā)展的每個階段教師都可以輔助孩子們拍一段故事情節(jié)完整的視頻作為欣賞，這既是一種表演和獎勵，也是一種回饋性的教學(xué)手段。一部分孩子們無形中會產(chǎn)生成就感，從而增加學(xué)習(xí)動力；一部分孩子在視頻欣賞中進一步明白了抽象的語言在情節(jié)交往中的具體意思和作用；還有一部分孩子在視頻反饋中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，渴望彌補改進的過程比被老師在課堂上糾正強調(diào)的學(xué)習(xí)效果更顯著。

五、讓現(xiàn)代化科技手段對孩子們慷慨地說：YES！

高科技與多媒體完美結(jié)合的今天，成人往往忽略了孩子們的參與，認為“這些”只屬于更加“智能”的大人們。當(dāng)人們熱拍微電影的時候，當(dāng)人們熱衷大片、新片的時候，多少孩子卻在好奇著爸爸手機上的游戲和媽媽微信上的對話，有的沉溺于沒完沒了的電視，繼而沉迷于各種各樣的游戲……有一天這些會讓孩子離現(xiàn)實生活越來越遠，離父母、老師的初衷越來越遠……

為什么不讓孩子們從小接觸這些多媒體科技可能帶給他們的驚喜呢！讓孩子們不迷信電視、不依賴網(wǎng)絡(luò)；開發(fā)孩子黃金年齡段中不可復(fù)制的語言天賦；為了孩子更自信、更快樂地了解這個世界；為了讓幼兒園教育更好地與小學(xué)接軌；為了今天的全面啟蒙能培養(yǎng)出受益終生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓我們?yōu)樗麄?，慷慨地打開一扇全新的教育之門吧！這不僅是在啟蒙英語本身，它本就是對幼兒自身發(fā)展的客觀尊重和全面啟蒙。

最后讓我們用愛為孩子的幼兒階段定義一個顏色，我想這個顏色應(yīng)當(dāng)是純粹的“金色”。沒有課業(yè)負擔(dān)，無憂無慮，同時又潛移默化地為即將進入的小學(xué)做好準備……這是每一位幼教和家長的共同追求，那么一切教學(xué)內(nèi)容和方法請從幼兒的接受特點出發(fā)吧！