論體育教學與學生的個性發(fā)展

摘要：體育教學大部分以實踐課為主，每個學生的體質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力各有所不同，為了更大發(fā)揮體育課對學生的促進作用，就要求體育教師認真研究學生，根據(jù)學生的個體差異和學生的個性特點組織好每一節(jié)體育課。

關鍵詞：個性 體育教學 個體差異 健康發(fā)展

一、個性的形成與發(fā)展

在西方，個性又被稱作人格，一方面是指戴假面具的演員，引申意思是人在社會中扮演的不同角色；另一方面是指能夠獨立思考、具有獨特行為特征的人?，F(xiàn)代心理學一般把個性定義為一個人的整個精神面貌，即一個人在一定社會條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。影響一個人個性形成的決定因素是社會環(huán)境、后天的教育環(huán)境、實踐活動中的鍛煉等。個性具有穩(wěn)定性和可塑性，教育對人的個性形成起著重要的作用，而學校體育屬于教育的一部分，它直接影響個性的形成和發(fā)展。

二、體育教學對學生的個性形成的影響

在學校教育中，每一個學生都會表現(xiàn)出不一樣的個性，有的學生性格活潑開朗、樂于助人；有的學生默默無聞、踏實肯干，這都是他們穩(wěn)定的心理特征。體育教學和其它教學活動有許多不同之處，體育教學環(huán)境是開放的，教學目標是學生的身心健康，體育教學內(nèi)容豐富多彩，教學形式多種多樣，這是其它學科無法比擬的。在學校體育教學中，學生是活動的主體，有較強的模仿能力、創(chuàng)新能力和適應能力。在體育教學活動中，學生可以通過比賽、游戲等活動，充分展示自己的創(chuàng)新能力，盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，經(jīng)過長時間多次反復的體驗，個性的穩(wěn)定特征就會逐漸形成。在學校這個大家庭里，學生通過體育教學活動，能夠正確認識到自身的價值，增強了學生的自尊自信，在團結(jié)協(xié)作、共同進取等集體主義精神上得到培養(yǎng)，也為良好個性的形成起到積極地作用。

三、體育教學中如何促進學生個性健康的發(fā)展

1、根據(jù)學生的個性特征予以引導

在學校教育中，學生的個性特征都不一樣，大都隱藏在表象背后，不易被教師發(fā)現(xiàn)和了解。但在體育課堂上，教師通過各種各樣的競賽和游戲，最能夠表現(xiàn)出學生的個性特征。不管是活潑好動還是內(nèi)斂文靜、粗暴好斗還是膽小怕事、使學生的不易覺察的個性在活動中完全的展現(xiàn)出來。這時教師可根據(jù)學生不同的個性特征，通過認真分析研究，采取針對性的教學方法，分類施教，使其良好的個性得到充分發(fā)展。

2、區(qū)別對待個體差異，因材施教

在體育運動中，由于個性差異的存在，其表現(xiàn)的形式也有所不同。學生的身體素質(zhì)、感知能力、運動能力、以及承受的運動負荷也不一樣，應引起教師的注意。因此，在體育教學實踐中，對練習的強度和密度、教學方法及對學生達標的要求，不能一概而論，應在全面了解學生個性的基礎上，有針對性的因材施教，選擇不同的活動內(nèi)容。比如有的學生善于跑步；有的學生下肢爆發(fā)力好；有的學生柔韌性好等等。針對學生不同的身體特點，幫助他們選擇不同的運動項目，充分調(diào)動這些學生主觀能動性，進一步促進個性的健康發(fā)展。

3、強調(diào)學生的主體地位

受傳統(tǒng)的體育教學模式的影響，教師只注重“教”，而忽略了學生的“學”。

教師強調(diào)的是對動作的示范和講解和讓學生如何“跟我做”，長此以往學生便失去了對體育的興趣，無法激發(fā)學生的學習積極性，不能使學生在體育教學中得到心理上的滿足和樂趣，學生也就不能對體育進行有效地學習。體育新課程改革強調(diào)，在體育教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生的主體地位，提高學生學習興趣，激發(fā)學生自主學習，實現(xiàn)“健康第一、終身體育”的目標。針對新課改提出的目標，體育教學中要忽略教師的“教”，重視學生的“學”，教師應該作為學生學習的組織者和引導者，面向全體學生，了解和研究每一位學生的需要及其發(fā)展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生的不同需求。從單純注重運動知識和運動技能傳授向關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。要以學生的發(fā)展為中心，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生作為實踐主體的獨立自主性、學習的積極性和學習潛能，提高他們的體育學習能力。

4、重視學生心理活動規(guī)律和動機，營造和諧的師生關系

體育教學中要有目的地激發(fā)學生的學習熱情。就拿長跑這個田徑項目來說，非常艱苦和枯燥，既沒有趣味性也沒有娛樂性。教師要了解學生的心理和生理特點，改變教學方法，變強迫為引導，就可以收到意想不到的效果。比如先讓學生了解堅持長跑運動的好處：可以提高心血管系統(tǒng)的功能，改善身體機能；有助于減肥使身材勻稱；它是頑強意志力的體現(xiàn)等等，這既符合了女生愛美的心理，又符合男生爭強好勝的心理。在教學中，教師只要抓住運動項目的持點，認真剖析學生的心理狀態(tài)，有的放矢地激發(fā)學生的內(nèi)在熱情，就能使學生主動地參與身體鍛煉。

教師與學生建立民主平等的關系，是加強學生健康心理特點，抑制劣質(zhì)心理特點形成的重要條件。教師要主動的與學生交朋友，為教學營造良好的學習氛圍。教師要正確采納學生要求合理，改善教師與學生之間的關系，從而激發(fā)學生學習積極性，使學生心理個性得到健康發(fā)展。

5、嚴格要求學生，尊重學生的個性和自主權

在體育教學中，教師教授學生體育知識和技能的同時，還要讓他們獨立思考，發(fā)揮不同個性特征，同時尊重學生，這洋才能取得良好的教學效果。真正的尊重是在嚴格要求的前提下，循循善誘、因勢利導、區(qū)別對待，耐心適時地指出他們不足，幫助他們正確糾正錯誤行為，使學生感到教師既嚴格要求他們，又尊重他們的個性和保護學生的自尊心。

6、加強學生道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)和教育

體育教學中應把道德和意志品質(zhì)教育放在重要的位置。體育運動項目很多，教師可以根據(jù)不同項目特點把德育滲透到體育教學中。體育教學中開展競賽活動大多以群體的方式進行，加上激烈的競爭氛圍，是滲透集體主義思想的最佳時機；器械練習中的保護和幫助，是運動技能形成的必要條件，是滲透助人為樂精神的理想時機；耐力和素質(zhì)練習中，要求學生克服困難，吃苦耐勞，是滲透意志品質(zhì)教育的最佳時機；在觀看各種形式的體育競賽時，是普及體育基礎知識的途徑之一，是培養(yǎng)愛國主義教育的理想時機。教師只要能抓住各個運動項目的特點，把握時機，就可以培養(yǎng)學生良好的道德意志品質(zhì)，使學生的個性發(fā)展走上良性軌道。

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