關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的研究

[摘要] 本文就當(dāng)前中學(xué)生早戀現(xiàn)象的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的影響體現(xiàn)在哪些方面，從生理、心理、社會(huì)、家庭、教育等各方面探究早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因，并尋求解決的對(duì)策。從而正確認(rèn)識(shí)青少年心理發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)教師在實(shí)際教育工作中對(duì)青少年進(jìn)行異性交往輔導(dǎo)和妥善處理青少年的早戀問題。

[關(guān)鍵詞] 早戀現(xiàn)象 分析 成因 對(duì)策

早戀是青春期性成熟過程中，兩性之間出現(xiàn)的一種過度親密的互相接近。現(xiàn)在大多稱早戀為“交往過密”。少男少女因?yàn)樾园l(fā)育開始成熟，本能地產(chǎn)生互相愛慕的情感。有的人表現(xiàn)為獨(dú)自的單相思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會(huì)，互相傾吐愛慕之心，借口互相幫助，形影不離，個(gè)別人則還發(fā)生進(jìn)一步的兩性接觸。那么，中學(xué)生該怎樣正確看待早戀問題，我們應(yīng)該怎樣處理男女同學(xué)之間的關(guān)系呢？我們就此問題進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查的基本情況分析

為了探究中學(xué)生早戀的成因和尋找最大限度防止早戀的途徑，我們對(duì)高一150名、高二100名、高三100名共350名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在回收的有效問卷中，隨機(jī)抽取100份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為了避免在問卷調(diào)查時(shí)給學(xué)生帶來不便，本人在設(shè)計(jì)問卷時(shí)一律避開了“早戀”一詞，而改為一個(gè)中性詞“交往過密”。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析后結(jié)果如下：

（一）中學(xué)生自身方面

1.中學(xué)生早戀的覆蓋面較廣。在“你是否渴望‘交往過密’或

正在‘交往過密’”的問卷中，回答“渴望”、“正在交往過密”、“獨(dú)自在想”共占80%，“從未有過的”占20%。

2.中學(xué)生的性成熟提前。在“你讀幾年級(jí)開始悄悄地喜歡上一個(gè)人或渴望與異性接近”的問卷中，回答“小學(xué)至高一”共占73%，有的在小學(xué)五年級(jí)時(shí)就有這種“渴望”了，中學(xué)生早戀年齡大多在15—17歲之間，而且現(xiàn)代中學(xué)生性的成熟還普遍出現(xiàn)了提前趨勢(shì)。

3.中學(xué)生的心理和生理兩方面的發(fā)展出現(xiàn)不同步性。一方面生理急劇發(fā)展，身體迅速增高，第二性征全面出現(xiàn)，對(duì)異性產(chǎn)生迫切的生理要求，對(duì)愛情的渴望強(qiáng)烈，另一方面，由于本身知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)諸因素的限制，心理的發(fā)展又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生理的發(fā)展。使得中學(xué)生極易在早戀中犯錯(cuò)誤、釀成苦酒甚至遺恨終身。

4.中學(xué)生的認(rèn)識(shí)力和意志力的矛盾。11%的學(xué)生對(duì)早戀投贊成票，36%的學(xué)生持“可以理解”的態(tài)度，53%的學(xué)生持“反對(duì)態(tài)度”，59%的學(xué)生認(rèn)為早戀“嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、成績(jī)直線下降”，這說明他們對(duì)早戀危害性的認(rèn)識(shí)絕不膚淺，但早戀現(xiàn)象又普遍存在，這說明中學(xué)生的意志薄弱，不能用理智和意志去戰(zhàn)勝感情。

（二）社會(huì)環(huán)境因素方面

社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生早戀有直接的影響。在“引起你渴望與異性接觸的最重要的原因是什么”一欄中，有22%的學(xué)生認(rèn)為是愛情小說、影視的影響。31%的學(xué)生認(rèn)為是“校園生活太枯燥”在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，有的同學(xué)有了朋友就覺得比別的同學(xué)高人一頭，特別是女生交了朋友后好像有了保護(hù)人就盛氣凌人。這些都是一種無形的吸引力，他們的行為，很快就會(huì)在好奇心較強(qiáng)的中學(xué)生身上起作用。

（三）家庭因素方面

家庭對(duì)青少年學(xué)生有較強(qiáng)的親和力，他們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下成長(zhǎng)，言行舉止的細(xì)微變化難逃家長(zhǎng)的眼睛.隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子并非什么事都愿向父母傾訴，一怕無共同心聲，二怕引來無端指責(zé)。中學(xué)生家庭成員的不良生活作風(fēng)和有一部分家長(zhǎng)對(duì)子女缺乏關(guān)心和教育、放任自流的教育方式對(duì)他們的早戀更有直接的影響。

（四）教育因素方面

學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于老師在學(xué)生中的相對(duì)權(quán)威，學(xué)生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長(zhǎng)面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿老師總盯著這件事不放。有不少的教育工作者對(duì)中學(xué)生早戀的教育還處在陳舊的模式上；有的老師教育方法不當(dāng)。如果早戀者在家里、學(xué)校受排擠打擊，得不到溫暖，就會(huì)加劇同對(duì)方的戀情以尋求溫暖，患難相愛情更深。

二、對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)青少年的異性交往輔導(dǎo)

1.團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。團(tuán)體輔導(dǎo)就是以集體形式通過單個(gè)或系列活動(dòng)去幫助青少年發(fā)展心理素質(zhì)和技能以及預(yù)防、解決心理問題。幫助青少年認(rèn)識(shí)到友誼與愛情的界限，并使青少年認(rèn)識(shí)到早戀對(duì)自我發(fā)展的不利影響，從而端正青少年的思想，樹立正確的異性交往觀念。個(gè)別輔導(dǎo)就是為有心理問題的青少年提供的心理輔導(dǎo)。如對(duì)有早戀問題的青少年進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既尊重當(dāng)事人，同時(shí)又能深化輔導(dǎo)的程度，更具有針對(duì)作用，會(huì)收到較好的效果。兩者應(yīng)有機(jī)結(jié)合。

2.輔導(dǎo)學(xué)生與輔導(dǎo)家長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校必須利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，使家長(zhǎng)能注意配合學(xué)校搞好青春期教育工作，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入青春期的孩子進(jìn)行交往指導(dǎo)，及時(shí)主動(dòng)向孩子傳授一些與異性交往的原則、技巧和禮儀方式，引導(dǎo)孩子與異性同學(xué)進(jìn)行正常、健康的交往，不早戀，不發(fā)生越軌行為，以幫助孩子度過青春期這一人生關(guān)鍵時(shí)期。

3.心理輔導(dǎo)和行為輔導(dǎo)相結(jié)合。防止早戀不是通過杜絕男女同學(xué)交往，應(yīng)該提供一些機(jī)會(huì)，組織一些集體活動(dòng)如郊游、野炊、舉辦主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等，創(chuàng)造男女同學(xué)一起活動(dòng)、加深相互了解的條件，以滿足男女同學(xué)交往的心理需要，促進(jìn)正常友誼關(guān)系的發(fā)展。即與異性同學(xué)相處時(shí)，不要搞“男女大防”，但要講究“男女有別”。

（三）妥善處理青少年的早戀問題

一是要尊重青少年的人格和感情。大多數(shù)學(xué)生是珍視自己所擁有的那份感情并且希望得到保護(hù)的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀苗頭時(shí)，第一件需要做的事情就是為學(xué)生保密。二是要進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的說理疏導(dǎo)。要做到說理疏導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，就要了解早戀的幾種心理類型：攀比心理、逆反心理、慫恿心理、游戲心理、好奇心理、解悶心理等。可見，我們?cè)趯?duì)早戀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，一定要把握好他們的早戀原因和心態(tài)，若光講“影響學(xué)習(xí)”、“危害健康”等大道理，效果是不佳的。三是要注意引導(dǎo)青少年將愛情凍結(jié)。要么果斷地中止關(guān)系，要么將感情凍結(jié)起來，要么將感情轉(zhuǎn)移和升華，以防止自己墮入情網(wǎng)而不能自拔。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢主編：《中國(guó)兒童青少年心理發(fā)展與教育》，中國(guó)卓越出版公司，1990年版

[2]林崇德：《中學(xué)生心理學(xué)》，北京出版社，1988年版

[3]協(xié)作組：《中學(xué)生心理學(xué)》，教育科學(xué)出版社，1989年版

[4]吳昌順主編：《早戀與青春期教育》，北京教育出版社，1990年版

[5]李樹珍：《中學(xué)生心理與教育》，光明日?qǐng)?bào)出版社，1990年版

[6]岳珍主編：《青少年心理醫(yī)生》，中國(guó)商業(yè)出版社，2002年版

[7]黃希庭：《心理學(xué)導(dǎo)論》，人民教育出版社，1999年版