試談初中英語之探究式教學

初中英文新課程標準指出：要改變課程過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手；要求我們致力于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；結(jié)合初中英語學科的特點，實施體驗、實踐、參與、交流與合作、自主探究的學習方式。顯然，學生通過自主探究學習而獲取知識的過程就是培養(yǎng)能力的過程?？梢姡诔踔杏⒄Z課堂上，我們要不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在主動參與和探究的過程中體驗成功，以促使學生的自主發(fā)展。這就要求我們實施初中英語探究式教學。初中英語探究式教學方法一般可分為知識準備、問題提出、學生猜想、制定計劃、收集信息、創(chuàng)造結(jié)論、成果運用等環(huán)節(jié)，那么，如何讓英語課堂充滿探究氣息呢？

一、探究活動的順利開展是實施探究式教學的前提

1、激發(fā)學生的好奇心，讓學生樂于探究

好奇心是求知的動力，是探究性學習積極性最主要的因素。在英語教學中，教師要善于利用學生的好奇心，充分挖掘教材中的新奇因素，把看來是枯燥的語言學習材料，通過創(chuàng)設(shè)情境，使其具有趣味性、思考性、應(yīng)用性。例如，學習“sports”一課時，選用網(wǎng)上下載下來的各類奧運會運動項目的幻燈片，一幅幅地展示給學生看，每展示一幅圖畫，就進行一次提問，讓學生倍感新鮮。加上情景預設(shè)，學生討論，學生探究，便會更有效地提升學生的興致。

2、讓學生在探究中體驗成功

學生的智能差異是客觀存在的，因此教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情景，為各類學生提供自我表現(xiàn)的機會。無論在表演、提問、概括、練習等哪個方面，都要設(shè)計不同的層次，分別為他們的探究學習搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功，體驗成功的樂趣，努力增強其探究信心。

二、探究活動的具體操作

1、提出探究性問題

課堂探究活動主要圍繞問題進行。所以，教師提出的問題一定是能引起全體學生主動思考、具有探究性的問題。在課堂教學中，教師可以抓住新舊知識的連接點、矛盾點或新知識的難點、要點，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生運用觀察、聯(lián)想、猜測等來觀察問題、思考問題、提出問題，進而思考出解決問題的辦法。如在進行“people and work ”一單元教學時，學生在開始閱讀課文前，先給出幾幅圖片，用問題“what does he/she do？”引入任務(wù)，讓學生猜測圖片中人物的職業(yè)，以便激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的發(fā)散性思維能力。然后學生分小組討論各職業(yè)的具體工作。例如“A doctor looks after sick people”，接著做快速搶答練習。在此基礎(chǔ)上，讓學生互相提出有關(guān)個人職業(yè)、工作地點等問題，教師幫助學生正確認識社會分工，認識做好自己的工作，就是為社會做了貢獻。這樣，學生在教師的啟發(fā)誘導下，在積極參與探究活動的過程中發(fā)現(xiàn)和解決探究的問題，實現(xiàn)教學目標。

2、課堂上探究性問題的討論

課堂討論是課堂教學中進行探究性學習的基本形式之一。課堂討論效果的好壞取決于討論中的針對性的強弱。因此，教師要精心設(shè)計、組織，讓學生的討論有主題、有方向、有目標。例如，在學習“traffic accident ”之后，組織學生就如何避免或減少交通事故的發(fā)生展開討論，并提出合理建議，學生通過討論后總結(jié)出如下原因及建議：

學生通過討論，對交通事故有了更加全面、深刻的了解。

3、探究結(jié)果的運用

探究結(jié)果的運用就是將自己探究的結(jié)論用于實踐，以求自我的再發(fā)展。毫無疑問，我們的教學要從事實開始，又必須回到實踐中去。教學的練習過程應(yīng)該是學生運用語言知識分析和解決問題的過程。這不僅是學生進行探究性學習成果的體現(xiàn)，而且是新一輪探究性學習的開始。因此教師布置練習時要特別注重實踐性。

練習一般分為兩類：課內(nèi)練習和課外練習。

（1）課內(nèi)布置的探究練習。例如：學習Traffic Accident 一課時，根據(jù)課文設(shè)計，提出如下問題：

（a） What kinds of people often get hurt in the traffic accident？

（b）What’s the traffic rule in England？

學生需要對課文進行分析、歸納才能給出答案。

（2）課外練習是課內(nèi)練習的延伸，也不可缺少。例如學完“People and work”后，設(shè)計如下課外練習：你對清潔工有什么看法？用一段英文表達出來。這樣不僅培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，而且培養(yǎng)了學生正確的思想觀念和較強的英語能力。

三、探究教學活動中教師需注意的問題

在探究教學活動過程中，每個學生都有表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的欲望。因此教師在課堂教學中應(yīng)迎合學生的心理，努力創(chuàng)造讓學生展現(xiàn)自我的空間。同時，在探究活動中，因為學生需要時間認真閱讀課本材料，理清探究思路，組織語言，展開討論和爭論，更正錯誤等，這就要求教師在課前要對教學內(nèi)容進行整合與處理，突出重點與難點，設(shè)計好時間的分配。其次，要改進教學手段，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學的輔助功能，減少不必要的時間浪費。只有這樣，才能讓學生在探究學習活動中有大量的時間和空間來實現(xiàn)自己的學習目標。

同時， 在探究教學活動過程中，我們應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、善于實踐的習慣；培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于大膽發(fā)表見解的習慣；培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流的習慣；培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的習慣。這也是人類實現(xiàn)自我發(fā)展過程中不可缺少的一步。

總之，初中英語探究式教學必須根據(jù)學生實際，認真做好課前設(shè)計，以發(fā)展學生綜合能力為前提，堅持不懈地組織學生展開探究。