優(yōu)化學習方法，提高復習效率

摘要：高三英語復習，時間緊，任務重。為提高復習效率，教師必須指導學生掌握正確的復習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：英語總復習 優(yōu)化學法 提高效率

每一位高中教師都知道，高三總復習是影響高考成功的最關鍵因素之一。高三復習教學容量極大而時間又非常有限。因此，復習方法自然就成了決定學習效率的最關鍵因素。教師在教學過程中幫助學生運用科學的合理的學習方法復習，對于提高復習效率具有舉足輕重的作用。學習英語有其特定的學習方法。我們英語教師如何利用手邊復習材料進行學法指導，幫助學生盡快領悟適合自己的科學的高效的復習英語的策略和方法，養(yǎng)成良好的英語復習習慣，提高自主學習英語的能力，最大程度地發(fā)揮自己的學習英語的潛能是值得我們研究的課題之一。

教學中我們深刻地認識到，學生們良好的學習英語的習慣是提高其學習效率的必要保證。而要培養(yǎng)學生的這種學習習慣必須要有科學的實用的學習方法。

一、復習目標明確化

《高中英語教學大綱》對高中英語必修和選修模塊中的每一部分學習內容都規(guī)定了明確的學習目標。教師必須聯(lián)系所教班級的實際情況，設計每一部分學習內容和每節(jié)課的學習目標。幫助學生確立切合實際的學習目標，并準確地清晰地加以描述，使目標具體、細化，讓學生明確學習什么、怎么學、學到何種程度以及為什么要學它?？茖W地細化教學目標的好處在于可以實現(xiàn)用盡可能少的時間和精力較好地掌握所學內容，達到預期的教學效果。

升到高三以后，所有的英語考試題和單元檢測練習題、復習題，我們都選用高考英語模擬類型題。我們在使用這些材料的初始階段，已就高考英語學科的考試范圍、考試內容、考試性質、考試形式與試卷結構對學生做了說明，讓他們盡早熟悉了高考英語試卷。日常教學中，我們盡力做到根據高考命題特點及高考題型變化方向有針對性地引導學生復習。同時，我們還引導學生梳理、歸納、總結、熟悉各部分教學內容中的學習重點、?？键c、潛在性考點，設計可行性、有效性練習，幫助學生熟練掌握這些內容。

二、復習計劃具體化

高三階段各門功課的學習任務都很重。有些學生就會忙而生亂，學習失去條理性、科學性或不知從何處下手。我們建議學生根據學校的作息時間表、課程表，并結合自己的認知特點，合理安排學習英語的時間，恰當分配精力。教學中我們深深地體會到，幫助學生制定適合自己的復習計劃是行之有效的方法之一。有了明確的復習計劃不僅可以避免復習的盲目性、無序性，而且還有助于學生學習積極主動性的養(yǎng)成。

復習計劃千萬不可虛有形式，一定要具體、詳實。日計劃中應明確安排何時聽、何時背、何時做作業(yè)、何時做課外閱讀等等。周計劃中應包括本周必須完成的主要學習內容和必須掌握的重點內容，復習哪些知識點、解決哪些問題、做多少聽力訓練、完成多少閱讀量、做多少習題，以及用多少時間、什么時候做等項目。月計劃、學期計劃也一樣要詳細、周全。教師要檢查、督促學生盡可能較好地完成計劃，實現(xiàn)學習目標，這樣才能極大地激發(fā)他們的學習積極性，促使他們更加主動地高效率地學習。

三、課前課后學習主動化

任何語言的掌握都不是靠別人教會的，英語也不例外。學習英語不能光靠老師在課堂上講，而是要進行大量的反復的課內外練習，在運用中學習。尤其是把英語作為外語，在非英語環(huán)境中學習英語的學生，更應該重視反復練習的作用。我們老師必須引導學生盡可能做好足夠的練習，使他們有足夠的知識量的積累、輸入，以滿足運用時的輸出。

練習僅憑課堂四十五分鐘顯然是遠遠不夠的。因此，教師指導學生課前課后自學是非常必要的。做好課前自學，能盡早發(fā)現(xiàn)難點、問題，上課時心中有數(shù)，針對性強、學習效果好。更重要的是，課前自學，學生真正掌握了學習的主動權，對于自學能力的培養(yǎng)和自主學習習慣的養(yǎng)成極為有效。

課后自主復習能加深和鞏固課堂所學內容的理解和記憶，是對課堂學習效果的檢測。如發(fā)現(xiàn)問題，就可及時解決；發(fā)現(xiàn)漏洞，及時填補。復習時需要反復翻閱學習材料，查閱課堂筆記，歸納、鞏固、強化已經學過的重點內容。課后復習是課堂學習的延伸，增強學習效果的保證。因此，課內、課外學習相輔相成。

應該指出的是，教師在培養(yǎng)學生自學習慣的時候，一定要關注學生的個體差異，關注每一位學生，尤其是學外語有困難的學生。關注他們的學習進度、學習方法、學習效果，并進行有目的的指導。注意培養(yǎng)他們的自信心和對英語的興趣。

四、課內學習高效化

課堂是學生學習的主要陣地，上課是學生理解和掌握知識并在此基礎上發(fā)展認知能力的一個關鍵環(huán)節(jié)。正確的理解和高效的記憶是學好外語的兩大法寶。課堂上，教師應引導學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，跨越文化差異去感悟英語的不同特色。同時，還要有意識的訓練他們的記憶能力，盡力識記生詞、詞組、重要句子，力爭把本節(jié)課的學習內容記住并當即消化。教師應注意根據學習內容，有目的設計課堂活動，盡力調動學生同時動手、動腦、動口，眼、耳并用，通過多種感覺和知覺器官捕捉并加工信息，提高學習效率。

課堂高效學習的另一個關鍵是合理安排教學環(huán)節(jié)，掌握好教學過程中信息傳遞的密度，提高單位時間的使用率，有效調控學生的學習節(jié)奏，爭取在最少的時間內得到最大的收獲，取得最佳的學習效果。高三英語復習教學中，學生不可避免地要做很多練習題。不管課內還是課外，我們都要限時做。教師設計課堂教學要注意做到“節(jié)奏快、容量大、密度高”。通過優(yōu)化教學時間，就能促使學生進行高效學習，保證英語課堂教學的實效性。

高三學生已經有多年的學習英語的經歷了。要改掉某些不正確的學習習慣絕非容易之事。教師應有反思意識，不斷反思自己的日常教學行為，找出那些無效或低效的方法，嘗試用新的方法去改進。時時探索解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化學生的學習方法，提高學生的學習效率。

總之，進入高三復習階段，為提高學生英語學習的效率，教師必須花大力氣研究、探索、優(yōu)化課堂教學過程中學生的學習方法和學生課外自學的方法。只有這樣，才能使學生在高考中很好地發(fā)揮，取得滿意的成績。也能使他們獲得有利于自己終身發(fā)展的英語語能力和進一步提升英語水平的好習慣。