如何提高學生的寫作能力

提起作文學生們都有害怕的心理，一是不知如何下筆，腦子一片空白，二是所寫的內(nèi)容空洞，零零散散，三是結構不緊密?！墩Z文課程標準》中對習作的要求：“讓學生對寫作有興趣，留心觀察周圍的事物，有意識的豐富自己的見聞；樂于書面表達自己對周圍事物的認識和感想，懂得寫作是為了自我表達和與人交流；同時學習運用閱讀和生活中積累的語言材料；根據(jù)表達需要學習使用常見的標點符號；養(yǎng)成多讀多寫的好習慣，增強寫作的自信心，提高學生的語文素養(yǎng)?！碧岣邔W生的寫作能力是語文教學的一項重要而艱巨的任務。寫作能力是伴隨學生終身的能力，它無論在學習、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；同時寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個漫長的訓練過程。寫作是學生在語文學習中感到最困難的事情，如何提高學生的寫作能力呢？ 下面我結合自己的教學實踐談幾點做法。

一、廣泛閱讀，積累語言。

讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。語文課標明確規(guī)定小學生閱讀總量不少于100萬 字，這是十分必要的。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學生學習運用語言。課外閱讀要強 調(diào)學生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要 讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報”或“采蜜集”，同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學生學習、吸收語言。久而久之，學 生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。 這就是學生暢游書海，厚積薄發(fā)的結果。

二、課上引路，讀寫結合。

語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨具匠心，給學生學習寫作起到了很好的示范作用。教師在教學中要注重發(fā)揮語文閱讀教學的引路功能，結合范例教給學生寫作的技能技巧，使學生懂 得如何去寫。例如教學《頤和園》。這篇課文是一篇游記，課堂上教給學生移步換景抓住景物特點描寫的方法。學生掌握了方法，然后帶著學生到學校附近的公園，邊游覽邊抓住景物的特點讓學生說說自己看到了什么?；貋硪院螅瑢W生順理成章都會寫了，也沒覺得難。還要加強對學生品詞賞句能力的訓練，使學生懂得怎樣才能把文章寫得生動、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、 段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會其用詞、修辭的精妙。從而使學生內(nèi)化語言，學會表達。例如教“春風又綠江南岸”一句詩時，我讓學生思考可用哪些字替 換“綠”字，學生想出了“到、過、滿、入、回、染、醒”等多種答案，接下來，我讓學生把這些字和“綠”字比較，看到底用哪個字好。經(jīng)過分析討論，大家最后 達成共識：只有“綠”字讓讀者頭腦中一下子出現(xiàn)了江南一片綠色，生機勃勃的景象，喜愛之情油然而生。這樣，學生在品賞別人語言的同時，深深感受到字斟句 酌，仔細推敲的重要性，寫作時自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴謹態(tài)度。

另外，教學中還要結合典型課例或典型結構段加強仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓練，使學生依托課例，舉一反三，形成技能。

三、走進生活，觀察實踐。

過 去，一上作文課，有的學生就發(fā)愁沒的可寫，這是學生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導學生走進生活，留心觀 察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感。如引導學生觀察自然界的風霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?，生活環(huán)境的 改善等；讓學生動手進行小實驗、小制作、家務勞動等；讓學生深入實際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學 生絕好的寫作素材。教師的引導使學生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠寫不完的詩，作不完的畫。這時學生的作品便會豐富多 采，各具特色。例如，清明節(jié)祭掃烈士墓、母親節(jié)感恩父母、兒童節(jié)、學校運動會、“十、一三”大隊會、乘涼晚會等，讓孩子參與到活動中，寫出自己的所見所聞所感，消除學生對作文產(chǎn)生的恐懼心理，更好地去挖掘?qū)W生潛在的智慧，讓其迸發(fā)出閃爍的的火花。

四、一日一記，學會表達。

堅持寫日記是積累素材的好方法，也是練習表達的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的看到的和想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束的表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有了一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。記得在低年級的時候，讓孩子們寫日記，有一個孩子，每一篇日記的結束語都是：“今天我很高興?！边€有的學生寫日記就一句話。我沒有氣餒就利用每天的晨讀時間，讀一些寫得比較好的孩子的日記，周一到周五每天堅持寫，每天堅持讀，通過日記展讀，孩子們知道了如何寫日記，如何把一句話表述完整。到后來有時候沒留寫日記的作業(yè)，有些孩子也會主動自覺地寫日記。

總之，作文教學不是一朝一夕的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能與學生有所裨益。