高中物理錯(cuò)誤集錦

摘要：高中物理學(xué)習(xí)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)約占40%的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，即一是同其他學(xué)科相比成績偏低甚至偏低幅度較大，呈現(xiàn)學(xué)科間的顯著不平衡；二是本物理學(xué)科的多次檢測或是成績欠佳，或是有一定下降。本文就思維錯(cuò)誤種類及原因做一分析。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤；高中物理；解決方法

高中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，雖然在其結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上有一點(diǎn)的難度，但是如果學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方式，避免學(xué)習(xí)的誤區(qū)，那么對于高中物理的學(xué)習(xí)

也不會(huì)顯得過于的艱難。那么究竟在高中的物理學(xué)習(xí)中有哪些學(xué)習(xí)的誤區(qū)呢？

一、思維誤區(qū)

1、形象思維中的形象淡漠。

形象思維在高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。如果學(xué)生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會(huì)利用物理形象進(jìn)行思維，就難以把文字?jǐn)⑹?、?shù)學(xué)表達(dá)式和現(xiàn)實(shí)過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進(jìn)行分析、推理、判斷等邏輯思維活動(dòng)。例如：學(xué)生頭腦中因?yàn)闆]有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級(jí)模型的正確形象和電子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程的正確圖景，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負(fù)電的理解都產(chǎn)生了困難；又因?yàn)閷W(xué)生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、成像等許多具體的物理問題。

2、因果思維條件的制約。

事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。對條件的認(rèn)識(shí)是一種較復(fù)雜的思維過程，一些思維能力不強(qiáng)的學(xué)生難于進(jìn)行這類思維；對教材不理解或理解不透的學(xué)生也無法對一些條件進(jìn)行分析和選用，從而使得在有條件關(guān)系的習(xí)題面前一些學(xué)生顯得無能為力。如關(guān)于功的定義及計(jì)算方法，絕大多數(shù)學(xué)生都能流暢地表達(dá)

出來，但解答具體問題時(shí)，很多學(xué)生又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、逆向思維不知反其道而行之。

逆向思維是從對立的角度去考慮問題。逆向思維解題的顯著特點(diǎn)就是以未知為起點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)概念、定律、定理找出有關(guān)物理量方面的聯(lián)系，層層推理，確定解題路線的分析途徑。由于受平時(shí)大量的從已知到未知解題方法的思維定勢的影響，加之有的教師沒有注意進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生不善于甚至不知道運(yùn)用逆向推理、逆向論證、逆向分析。如一半以上的學(xué)生總認(rèn)為拋出去的物體受到重力和拋力共兩個(gè)力的作用，其原因除受“拋”字的干擾外，更主要的是不善于進(jìn)行逆向分析或逆向論證，假如拋力存在，這個(gè)拋力的施力物體是誰呢？反過來想一想問題就迎刃而解了。

4、思維定勢導(dǎo)致思維嵌塞。

思維定勢在習(xí)慣上也被稱作思維上的“慣性”。在物理學(xué)習(xí)中，思維定勢還有著相當(dāng)程度的影響作用。有這樣一道調(diào)查測試題：一人站立在平面鏡前，然后慢慢后退。則：A。他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠(yuǎn)；B。他的像越來越大，像離平面鏡越來越近；C。像的大小不變，但像離人卻越來越遠(yuǎn)；D。像的大小不變，像與人的距離也不變。錯(cuò)選A的比例竟占40%。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，這么多的學(xué)生之所以錯(cuò)選，是因?yàn)樵诮庠擃}時(shí)憑借視覺的通常經(jīng)驗(yàn)，而沒有根據(jù)問題的需要進(jìn)行必要的思維活動(dòng)，忽略了“像的大小與平面鏡中看到你的大小是兩回事。由此可見，思維定勢在人們接受新思想、新知識(shí)時(shí)，在對問題進(jìn)行分析和判斷時(shí)的影響是消極的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過程中的一個(gè)不利

因素。

二、學(xué)習(xí)誤區(qū)

1、輕視對一些物理概念的熟記與理解

很多學(xué)生認(rèn)為文科的科目在學(xué)習(xí)的過程中需要對概念進(jìn)行理解與記憶，而對于理科的學(xué)科則不需要，只需要會(huì)做題就行。其實(shí)這就是在高中物理學(xué)習(xí)中的一

個(gè)誤區(qū)，在高中的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果對于一些概念不能做到熟記與理解，那么在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的麻煩，也會(huì)由于對概念的不理解導(dǎo)致錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生只是知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念是：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，且在任意相等的時(shí)間間隔內(nèi)的位移相等。很多時(shí)候?qū)W生都只會(huì)注意物體在直線上運(yùn)動(dòng)這一個(gè)條件，而不去記憶后面的任意相等的時(shí)間間隔內(nèi)的唯一相等這個(gè)內(nèi)容。他們也不理解究竟什么是在任意相等的時(shí)間間隔中所發(fā)生的位移相等，這樣就在平時(shí)的做題的過程中會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，會(huì)讓他們在判斷的時(shí)候做出錯(cuò)誤的認(rèn)為，當(dāng)然也會(huì)發(fā)生由于忽略概念中的東西而造成做題的錯(cuò)誤。

2、在物理學(xué)習(xí)過程中輕視總結(jié)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開總結(jié)，不管是在學(xué)完課程內(nèi)容一章以后還是在做了一套題目之后，都應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，從而把握所學(xué)到的知識(shí)，對所學(xué)的

知識(shí)在整體上進(jìn)行一個(gè)把握?？墒怯械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中雖然一本書學(xué)完了，但是總覺得學(xué)的模模糊糊的，不知道如何去歸納總結(jié)，也形不成一個(gè)完整的

具有網(wǎng)絡(luò)化的體系。例如，在高中物理中，學(xué)習(xí)第一章運(yùn)動(dòng)的描述的時(shí)候，下面會(huì)引入一些運(yùn)動(dòng)學(xué)的參量：位移、速度、加速度然后還會(huì)找出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的一些規(guī)律。然后在下一章中還會(huì)繼續(xù)的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，也就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，這樣層層遞進(jìn)，逐漸加深的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)的過程中就需要學(xué)生在每學(xué)完一部分內(nèi)容的時(shí)候及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，然后將所學(xué)的知識(shí)在形成一個(gè)完整的體系上進(jìn)行吸收消化。當(dāng)然消化吸收以后對于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)打下一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來會(huì)變得更加容易。

3、不注重觀察和實(shí)踐能力

物理學(xué)科本來就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多的物理知識(shí)都是需要通過觀察實(shí)驗(yàn)才可以被發(fā)現(xiàn)被理解的，可是有很多的學(xué)生對于觀察與實(shí)驗(yàn)方面就做

的不怎么好，導(dǎo)致對內(nèi)容理解上的一些困難。所以在高中物理的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須注重觀察能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要在物理的實(shí)驗(yàn)上多花點(diǎn)時(shí)間，多去研

究，這樣在自己的研究中才會(huì)理解實(shí)驗(yàn)的原理，從而對于那部分知識(shí)的掌握更加的牢固。例如，在學(xué)習(xí)加速度的時(shí)候，會(huì)用單擺進(jìn)行加速度的測定，在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該自己去動(dòng)手測定加速度，用刻度尺以及秒表進(jìn)行試驗(yàn)的協(xié)助，謹(jǐn)遵試驗(yàn)步驟，讓整個(gè)試驗(yàn)可行。并且學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中也要注意觀察和總結(jié)，不要手上雖然在進(jìn)行，但是腦袋里面根本沒有那回事，也就是說要將自己的手和腦同時(shí)動(dòng)起來，從而更好的去掌握所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)語：

在高中的物理學(xué)習(xí)中有很多的誤區(qū)，如果學(xué)生一旦進(jìn)入了物理學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，就會(huì)在自己的學(xué)習(xí)過程中顯得力不從心，并且還會(huì)出現(xiàn)很多的問題。所以只有學(xué)生走出了這些誤區(qū)，才能夠在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中如魚得水游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇志春 高中物理中值得注意的三個(gè)誤區(qū)[期刊論文] 《課外閱讀：中旬》 -2011年11期