淺談如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性

摘要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家所需要的不僅僅是以前單方面的人才，而是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。在學(xué)校的教育中，德育的教育也是非常重要的。本文主要對(duì)如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；實(shí)效性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

一、班主任開展德育工作的現(xiàn)實(shí)意義

眾所周知，班主任是學(xué)校班級(jí)的直接管理者和組織者，學(xué)校所實(shí)施的教學(xué)任務(wù)以及開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都離不開班主任，都必須要依靠班主任才能夠很好地貫徹落實(shí)到學(xué)生中。通過大量的實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)工作能力強(qiáng)、知識(shí)面廣的班主任能夠有效地改變一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍較差的班級(jí)，能夠幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步。反之，如果班主任的水平較差，則有可能會(huì)讓一個(gè)有著優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)走上下坡路。而且，通過班主任能夠更好地使學(xué)生和各個(gè)任課老師進(jìn)行溝通。就現(xiàn)階段的初中課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，學(xué)生要學(xué)習(xí)十幾門課程，還要參加多種多樣的活動(dòng)，而要想確保學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)，就必須要依靠班主任去組織、協(xié)調(diào)。此外，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)三方共同努力、積極配合，而溝通、協(xié)調(diào)這三者之間關(guān)系的工作自然也就落到了班主任的身上。

二、初中班主任德育工作中的不足

1、班主任在德育上的工作觀念太傳統(tǒng)

初中班主任的德育工作通常采取說(shuō)教的教育方式，這樣只能夠讓學(xué)生對(duì)德育有著表面上的認(rèn)識(shí)，很難影響到學(xué)生的行為。德育是在道德的認(rèn)識(shí)上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行為方面進(jìn)行統(tǒng)一化的教育，而對(duì)道德的深入認(rèn)識(shí)并不能夠?qū)⑺枷朕D(zhuǎn)變成道德方面的行為。說(shuō)教方式的德育只能夠讓學(xué)生掌握如何從道德的理論上去陳述，但是，道德的實(shí)際效果最后是需要體現(xiàn)在實(shí)際的行動(dòng)上的。所以，說(shuō)教方式的德育模式并不能很好地讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

2、初中班主任在德育方面的教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的需求

初中班主任對(duì)道德方面的教育和集體主義的教育都非常重視，但是卻忽視了學(xué)生在心理品質(zhì)方面的教育需求，以及需要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的新觀念的教育。有的班主任甚至都沒有提到過這樣的內(nèi)容。德育需要按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)將學(xué)生在生理和心理上的發(fā)展規(guī)律把握好，來(lái)選擇適合學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的德育教育內(nèi)容。而現(xiàn)在，初中班主任在德育方面的內(nèi)容教育上還只是老生常談，忽視了學(xué)生人生觀的形成，理想的明確和怎樣做一個(gè)有道德品質(zhì)的人等比較深入的教育。

3、初中班主任在德育方面的理論認(rèn)識(shí)比較弱

班主任在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的心理改變的掌握力和學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐方面的處理方法，在很多的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出班主任的教育觀念和班主任的德育的理論水平。但是，大多數(shù)初中班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，都缺少針對(duì)性，主要是缺乏對(duì)初中這個(gè)年齡段的學(xué)生在發(fā)展中的特定的教育。另外，還缺少對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同教育的理念。

三、如何提升初中班主任德育工作的實(shí)效性

1、組織實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中生大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里，對(duì)社會(huì)不了解，社會(huì)閱歷少，對(duì)思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學(xué)生實(shí)習(xí)或者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中去感知社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)生的道德水平，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學(xué)生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)，也提高了學(xué)生的思想道德。在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)懂得珍惜環(huán)境，尊重別人的勞動(dòng)成果；同時(shí)在其他居民和路人的稱贊聲中，學(xué)生會(huì)油然而生一種自豪感，也學(xué)會(huì)了尊重每一份工作，尊重每一個(gè)人。這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，并定期由學(xué)校統(tǒng)一組織全校同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)，如清明節(jié)掃墓，參觀博物館和愛國(guó)主義教育基地等，這些都能讓學(xué)生更好地了解國(guó)家的國(guó)情，并且在參觀的同時(shí)加強(qiáng)了德育教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。社會(huì)也應(yīng)該與學(xué)校一樣，多組織一些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的動(dòng)向，向?qū)W生推廣企業(yè)，同時(shí)也是增加學(xué)生社會(huì)閱歷，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德覺悟。

2、合理地制訂獎(jiǎng)懲措施

通過對(duì)中學(xué)生的調(diào)查研究，我們知道，中學(xué)生普遍處在一個(gè)表現(xiàn)欲極強(qiáng)的時(shí)期之中，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡展現(xiàn)自己、不甘于落后。因此，我們可以利用這一特點(diǎn)，制訂一定的獎(jiǎng)懲措施來(lái)開展德育工作。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任可以開展與德育教育相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行，使學(xué)生能夠養(yǎng)成合理的競(jìng)爭(zhēng)思想并培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在制訂獎(jiǎng)懲措施時(shí)，班主任必須要掌握好“度”，只有這樣才能夠更好地推動(dòng)德育工作的開展，否則就會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)自己的能力水平，阻礙德育工作的開展。此外，班主任不能夠?qū)土P措施當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生的主要手段。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任要全面掌握其犯錯(cuò)的主要原因，并要根據(jù)其犯錯(cuò)的原因給予適當(dāng)?shù)膽土P，如果事出有因，班主任則應(yīng)該放棄對(duì)學(xué)生的懲罰，轉(zhuǎn)而以安慰、鼓勵(lì)學(xué)生為主，幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤繼而改正錯(cuò)誤。只有這樣才能夠從根本上將消極因素轉(zhuǎn)變成積極因素，才能夠推動(dòng)德育工作的開展。

3、先進(jìn)的德育觀念

社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，同樣的，德育觀念也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，才能使教育出來(lái)的學(xué)生更適合這個(gè)社會(huì)。很多班主任都是用一些比較傳統(tǒng)的德育觀念去教育學(xué)生，這就把學(xué)生管得很嚴(yán)，這些班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)順從，但他們往往依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性，根本談不上具備時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)老師的德育教育，老師的德育提高了，德育觀念更先進(jìn)了，學(xué)生的德育自然也會(huì)提高。初中班主任所做的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想觀念和平時(shí)的行為舉止都產(chǎn)生了一定的影響。因此，班主任更應(yīng)該注重自己的德育，在學(xué)生面前要起到榜樣和領(lǐng)頭的效果。一個(gè)班級(jí)的整體道德水平，與這個(gè)班級(jí)的班主任的德育水平有著直接的聯(lián)系。因此，不斷更新、不斷引進(jìn)先進(jìn)的德育觀念，是班主任需要注重和加強(qiáng)的。

4、理解尊重學(xué)生

做他們的知心朋友人與人之間的相互理解、相互尊重往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師與學(xué)生的相互理解和尊重，就更具有不同尋常的意義。與學(xué)生多溝通，做學(xué)生的知心朋友恰恰是理解和尊重學(xué)生的前提條件。作為班主任，要理解和尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。班主任要多抽出時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，談學(xué)生感興趣的事，對(duì)于那些不善表達(dá)的學(xué)生，可以讓他們用書面形式來(lái)表達(dá)，讓他們也有傾訴的方式，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的。這樣師生間就有了理解和尊重，有了互相信任，師生的感情也隨之加深，學(xué)生學(xué)的開心，教師教的也愉快，班里的氣氛自然積極向上。

結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作。班主任想要做好這項(xiàng)工作，就要以學(xué)生為主體，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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