淺談高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)

摘 要：高職院校學生在校園的時間往往不到三年，大部分高職院校的學生在校時間不超過兩年，這比普通高校學生在校時間幾乎要低一半，也就造成高職學生相對于普通高校學生來說適應社會顯得更加突兀。實踐表明，高職體育教學對促進高職學生社會適應能力有著良好的效果，高職院校如何充分發(fā)揮其效果，正是本文需要探討的課題。

關鍵字：高職院校；體育教學；社會適應能力；培養(yǎng)

高職院校相對于普通高校來說技術還不算成熟，教學方法不夠先進，自2000后，高職院校數(shù)量發(fā)展雖是如火如荼，但教學質量的發(fā)展卻沒有如數(shù)量那樣迅猛，大多數(shù)高職院校對學生的教育僅停留在專業(yè)技能的傳授，培養(yǎng)學生社會適應能力的課程安排的極少，目前，體育教學已然成為教學中培養(yǎng)學生適應能力的最佳方法。

一、高職院校對學生社會適應性培養(yǎng)的必要性

（一）社會適應性是高職學生在當前社會環(huán)境下必備的能力

在國家將計劃經(jīng)濟體制轉變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制后，企業(yè)對人才的要求也從單純的技能型人才轉變?yōu)槿嫘匀瞬?。同時，國家教育部對高職院校的教學目標也作出了指導，明確指出“社會適應”是高職教育中的教學目標之一。

（二）高職院校學生具有多樣性特點

高職院校生源涵蓋面廣，“三加二”模式下的初中生、經(jīng)過高考考取的高中生與中專晉升的中專生，因此，高職院校中的學生年齡、文化層次等多方面都不盡相同。因此，高職院校的學生相對于普通高校的學生而言無論是文化基礎、心理素質、學習自覺性、心理承受能力等方面都不及普通高校學生，如果不進行全面的培養(yǎng)，在走出校園后會感覺自身與社會格格不入，難以適應。

二、體育教學對學生社會適應能力作用探究

每個人的社會適應能力都需要學習而來，學習社會適應能力的方式有多種，但利用在教學過程中對學生的社會適應能力進行培養(yǎng)的手段較少，目前，體育教學是提高學生社會適應能力最為有效的教學手段。

（一）提高學生團隊協(xié)作精神

體育教學中絕大部分體育活動都是團體活動，在體育競賽中，需要學生緊密配合，互相合作才能贏得比賽。非常有助于提高學生的團隊協(xié)作精神，而團隊協(xié)作精神在企業(yè)當中同樣需要，企業(yè)工作人員只有充分發(fā)揮協(xié)作精神，才能大幅提高工作效率。

（二）增強學生人際交往

目前的大學生人際交往極少，“人機交往”卻占據(jù)了生活中大部分時間。體育活動中，是需要不斷交流、溝通的，在體育運動中能很好地建立起人際交往，而其他教學活動如專業(yè)課程的教學上是無法促進學生人際交往的。

（三）增強學生克服困難的能力

無論何種體育活動都需要學生付出努力才能得到效果，在體育教學中，通常是在室外進行，不論夏日高溫還是冬日寒風。所以學生只要是在體育課堂上進行了體育活動，必然是付出了自己的努力。因此，體育活動能在一定程度上增強學生克服困難的能力。

（四）提高學生自我控制力

體育運動是建立在規(guī)則之上的，學生要進行體育活動，必須要遵守體育運動中的規(guī)則，違反了規(guī)則，就要受到規(guī)則中的處罰。學生在進行體育活動時會對自己進行約束，長期如此能提升學生的自我控制能力。

（五）增強學生抗挫折能力

在學生步入社會后，在工作或是生活中不可避免地會遇各種失敗與挫折，同樣，在體育競賽中，有第一就有第二，學生在進行體育競賽的時候，不免會遇到失敗，在學生走出社會前，使其嘗試到挫折的感覺，以免步入社會后不能接受工作或生活中的許多挫折。

綜上所述，能得知體育教學對提高學生社會適應能力、完成教學目標有著非常積極的作用。

三、高職體育教學中需要注意的方面

（一）提高體育教學針對性

因為高職院校學生層次的不同，針對不同層次學生的教學方式也需要有所變更，要在符合高職院校教學目的的情況下開展不同形式的體育教學活動。引進既能引起學生鍛煉興趣，又能滿足對學生適應性培養(yǎng)的活動如籃球、足球等。除此之外，高職院校對體育的項目對學生要有針對性，能一定程度上幫助學生走上以后的職業(yè)崗位。

（二）結合社會情況，培養(yǎng)學生社會意識

在體育教學活動中，教師可以將體育運動中的角色任務系統(tǒng)地分配給學生，如裁判、教練、比賽選手等不同的角色，并讓學生輪流地擔任不同的角色，使學生能感受與適應不同角色的不同任務，既能為學生創(chuàng)建一個微型社會的縮影，亦能將體育活動與實際生活對接，對提高學生社會適應能力非常有效。

（三）體育教師積極發(fā)揮作用

學生在進行體育運動時，需要承受一定的心理負擔量與生理負擔量，因為學生需要付出努力與含水，承受一定心理負擔，部分心理承受能力較差的學生會產(chǎn)生非常強烈的挫敗感，教師如果不能及時進行疏導，會打擊學生運動熱情，埋下心理隱患，因此，教師在授課時，需要認真觀察學生，揣摩學生心理，積極引導與鼓勵學生，防止出現(xiàn)反效果。

四、結束語

高職院校體育教學是培養(yǎng)學生社會適應能力極為重要的一環(huán)，體育教學對培養(yǎng)學生的社會適應能力的作用暫時還沒有其他課程能將其替代。因此，高職院校對體育教學需要不斷地發(fā)展與探索，提高體育教學對學生社會適應能力的促進作用，為社會培養(yǎng)出一批全面性人才。

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