談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

良好的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)某門課程產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面是我教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣

1、在操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維過(guò)度階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問(wèn)題。例如在教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，然后說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程得到圓形面積=πr2。這種從動(dòng)手操作到語(yǔ)言敘述，從語(yǔ)言敘述到公式得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過(guò)程。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓學(xué)生嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

2、在應(yīng)用活動(dòng)中產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師要求搜集商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)，搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)（如報(bào)紙上寫(xiě)的、衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀(jì)比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無(wú)意注意多于有意注意。而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲中變無(wú)意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。如：一年級(jí)的《分類》這一課知識(shí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，“分類”這一概念比較抽象，理解起來(lái)比較困難，老師可以充分利用書(shū)上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家、文具回家、汽車開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng)、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義，學(xué)會(huì)分類的方法。

二、在感悟中激發(fā)興趣

1.感悟“美”。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，出示一幅幅對(duì)稱美麗的畫(huà)面，在學(xué)生的贊美聲中教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對(duì)這些圖形都說(shuō)美，是數(shù)學(xué)中對(duì)稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過(guò)美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。又如在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，用語(yǔ)言是這樣敘述的：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)；或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，它們的和不變。用字母來(lái)概括就是（ɑ+b）+c=ɑ+（b+c），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示太簡(jiǎn)潔了，從而感悟到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

2. 感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使再苦再累也是樂(lè)而不疲。

①巧用修辭手法激趣。有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，使學(xué)生興趣倍增。如在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來(lái)，學(xué)生的興趣一下子高漲了，下課后還談?wù)撝@一有趣的稱呼。風(fēng)趣的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)更具吸引力。

②找有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想計(jì)算的，紛紛進(jìn)行筆算尋找。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源。

三、在激勵(lì)中促發(fā)興趣

有人曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1. 設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如6□7>649，□里可以是5、6、7、8、9中任一數(shù)字。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè)，對(duì)于中等生能夠全部填出，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個(gè)成功者。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈?yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。

總之，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中若能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“味口”，寓教于“趣”，使生“樂(lè)”學(xué)，教學(xué)效果必定事半功倍，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。愿我們都成為學(xué)生最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。