如何培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力

摘 要：閱讀教學和寫作教學是語文教學的兩個主要板塊，也是整個教學的基礎(chǔ)。閱讀能力和寫作能力的好壞直接關(guān)系著學生的語文成績和學習能力。因此培養(yǎng)學生的語文的閱讀和寫作能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：閱讀教學、寫作教學

閱讀和寫作是語文教學中的兩個重要環(huán)節(jié)。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是語文教學的基本途徑。閱讀與寫作能力的好壞直接關(guān)系著學生語文的成績與能力，同時也將嚴重影響學生在其它科的學習。因此，教師在教學設(shè)計的過程中要設(shè)計組織學生閱讀課文的環(huán)節(jié)，不要認為這樣做會影響本節(jié)課的任務(wù)或者教學進度。把它貫穿于教學的始終，做到閱讀和寫作的有機結(jié)合，為學生的終身學習和發(fā)展打下過硬的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們自學能力的持久性。

下面我談一下自己在閱讀教學中的幾點作法：

一、激發(fā)學生閱讀和寫作的興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，也是語文教學成功的向?qū)А?/p>

二、閱讀教學時要有明確的目的性

朗讀是教學中重要的訓(xùn)練，教師要重視對學生進行有效的閱讀指導(dǎo)，沒有明確目的的閱讀是無效的既不能讓學生有收獲又不利于學生的習慣養(yǎng)成。如：不提出要求，只叫學生齊讀一遍或者朗讀幾分鐘的課文，從表面上看是人人在開口、個個在發(fā)音，形式上實現(xiàn)了課堂活動率百分之百，然而效果是不佳的，學習只是為了朗讀而讀課文，并不一定有什么實際工上的收獲。因此，朗讀前要給學生提出有針對性的要求。例如，不能讀錯別字，不掉字，不加字，不重復(fù)，并且要讀出不同的語音和語調(diào)。句子和段落之間的停頓要富有感情色彩，然后進行簡評。這樣做，而學生才能根據(jù)教師提出的要點集中注意力用心地讀，才有助于學生對課文的基本理解和閱讀習慣的培養(yǎng)。當然，還可以讓學生在讀完課文后對該篇課文的片段或全文進行復(fù)述，并讓學生相互之間討論，然后對段落大意、中心思想等方面進行歸納，最后再進行典型發(fā)言，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口述表達能力。教師一定要注意從學生的實際學情出發(fā)，注重學生在閱讀理解中需要解決也能夠解決的問題主要會出現(xiàn)在哪幾點上。不從實際出發(fā)，就不能明確閱讀理解的基本要求，難以達到預(yù)期效果。

三、從讀學寫，讀寫結(jié)合

1.注重閱讀時對寫作能力的培養(yǎng)

我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學中，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。在教學中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的寫作能力。

2.加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教?！卞X冠連先生也對學生說過：“早日甩掉老師?！彼€說：“教師的難度就是要設(shè)法把自己懂的東西變?yōu)閷W生懂?！边@就要求教師不單把自己的知識傳授給學生，更重要的是能把科學有效的學習方法教給學生自己去應(yīng)用。教會學生要像蜂蜜采花粉，最終釀成了蜂蜜，創(chuàng)造出有價值的財富，不能學螞蟻，時時刻刻都是忙忙碌碌，其結(jié)果就是什么效益都沒有。教師面對的是全體學生，教師所做的是為了學生的一切，一切為了全體學生具有終身學習的能力和創(chuàng)新發(fā)展前景，提高閱讀和寫作能力不僅是能提高學生的語文成績更能讓學生從中獲得自主學習和終身學習的能力。因此，語文教學中要加強閱讀教學和寫作教學從而提高學生的學習能力。