淺談小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，閱讀越來越顯得重要。數(shù)學既是一門學科，也是一種語言，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，因此，它也離不開閱讀。數(shù)學閱讀在學習中有著不可忽視的重要作用，教師在教學中應讓學生明確閱讀內(nèi)容和對學生進行閱讀方法的指導。學生擁有有數(shù)學閱讀的能力以及閱讀的習慣，將為學生終身學習奠定了堅實的基礎。

[關鍵字] ：數(shù)學閱讀 閱讀內(nèi)容 閱讀方法

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，閱讀越來越顯得重要。數(shù)學既是一門學科，也是一種語言，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，因此，它也離不開閱讀。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力，閱讀能力的大小也直接影響閱讀質(zhì)量，蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學生就是一個潛在的差生。如果在小學里沒有教會他迅速地閱讀，他日后學習中就會遇到無法克服的困難?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，養(yǎng)成學生優(yōu)良的數(shù)學閱讀習慣和方式尤為重要，對提高學生的數(shù)學學習水平有著重要的意義。但是，由于在小學階段，老師總感覺學生年齡小，理解能力弱，自主學習能力差，不敢放手讓學生通過閱讀來獲得新知，課堂上往往是學生聽的多，活動多、討論多、課件多，而讀書的少。這種教學現(xiàn)狀，不利于培養(yǎng)學生自主學習能力，也對形成終身學習的意識和能力產(chǎn)生很大負面影響。那么如何有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力呢？結合自己十多年的教學實踐談談自己的一些看法。

一、認識數(shù)學閱讀的重要性

首先，當今的高科技信息化時代要求人們必須具有一定的數(shù)學閱讀能力。例如：某些產(chǎn)品的使用書、某股市走勢圖、某產(chǎn)業(yè)結構圖等，都與數(shù)學學科密切相關。其次，從教材作用來看，教材是教師執(zhí)教的根源，更是學生學習數(shù)學的主要材料，數(shù)學文本是數(shù)學專家集結過去經(jīng)驗，在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學質(zhì)量、數(shù)學學科的特點等諸多因素的基礎上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。最后，從教師和家長的反饋來看，有些教師課講解得很精彩，重難點突破方法得當，而仍有一些學生學習成績不理想，很大原因就是學生缺乏閱讀文本、分析題意的能力。家長也經(jīng)常跟教師反映，孩子做計算題還行，就是應用題不會分析。有時候讓學生把題目再讀一遍，當讀到一半時就會叫到：“哦，我知道了……”這其中的原因是什么？問題還是出在學生的閱讀能力上。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力尤為重要

二、明確數(shù)學閱讀的內(nèi)容

首先要落實數(shù)學課本的閱讀。數(shù)學教材是專家在充分考慮到學生的心理特征、數(shù)學學科特點等諸多因素精心編寫而成的，因此具有極高的閱讀價值。教師應從以下幾方面來引導學生進行閱讀。

1、概念、定義、公式的閱讀。

數(shù)學語言比較抽象，教材中的概念、定義、公式等知識經(jīng)過教師的“加工處理”學生咀嚼起來比較容易消化，但真正轉(zhuǎn)化儲存、與已有知識相融還需要一個過程，這個過程常被教師安排的練習題所替代，而知識存儲的時間長短取決于表象知識停留時間、注意力集中程度等。一般說上課后五分鐘至二十分鐘，是學生注意力最集中的時刻，教師講完后給學生一段看書時間，就是學生咀嚼消化的時候。此時，可以讓學生將概念、定義、公式反復咀嚼，準確理解，排疑解難，這樣學生便會很快內(nèi)化為自己的知識，才能運用自如、熟能生巧，最終形成能力

2、習題的閱讀。

新課程背景下的習題更加貼近社會生產(chǎn)、生活的實際情況，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字敘述外，還可以用表格、圖畫、對話等方式，適當增加有多余信息和開放性的問題，向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具有探索思考價值的數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生的搜集信息、處理信息的能力和分析問題、解決問題的能力?？涩F(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的習題孩子解答不出時，只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會叫道‘哦，原來如此！”問題就出在學生在平時讀題時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。作為教師應注意加強學生讀題能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀習慣，提高數(shù)學閱讀能力。

1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)閱讀興趣。

教師要根據(jù)小學生的心理特點和年齡特征創(chuàng)設問題情景，將數(shù)學知識點于耳熟能詳?shù)膶嶋H生活聯(lián)系起來。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具體探索思想價值的數(shù)學問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生不知不覺的走進數(shù)學閱讀的殿堂。

2、激勵的評價語言提高學生閱讀的積極性。

受到他人的表揚與肯定是一件心情舒暢的事情，成人如此，孩子們更是如此。因此，教師和家長對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當?shù)亟o予激勵，見到他在認真閱讀時，給他一個微笑，輕輕地點一下頭，親切地撫摸一下他的小腦袋，有時只是走近他翻一下他所閱讀的書名，有時把他所閱讀的書推薦給大家……這些細小的動作、神態(tài)都將對他產(chǎn)生激勵作用；同時，開展一些活動中，如“講一講——講數(shù)學家的故事”、“編一編——編寫數(shù)學小報”、“寫一寫——寫數(shù)學閱讀日記”、“演一演——演示經(jīng)典題目的解題過程-演示數(shù)學實驗的過程”等等，每項活動都評比優(yōu)勝獎、創(chuàng)意獎，予以表彰。在一定的場合對孩子的閱讀行為加以積極評價，更能使他閱讀的勁頭越來越大，興趣越來越濃。教師的鼓勵與表揚是學生閱讀興趣產(chǎn)生的推動力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。

四、指導數(shù)學閱讀的方法

1、搭建平臺，讓學生能讀

閱讀需要時間，而學生的時間主要有兩部分：課堂，課外.當前課堂全被老師的講解和學生的練習所占用，學生很少有機會閱讀，課外時間則全部被大量的試卷， 練習所包圍.因此教師要留出時間， 可以每周開設一節(jié)數(shù)學閱讀課，每天騰出20分鐘的時間專門用于數(shù)學閱讀的教學，給學生閱讀的機會，形成學生閱讀的大環(huán)境。另外教師要提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學閱讀資源，如收集數(shù)學普及讀物，報刊，師生自辦數(shù)學手抄報等，創(chuàng)造一切機會，讓學生能真真實實地進行數(shù)學閱讀。

2、巧妙引導，讓學生會讀

1） 以“讀”理解

數(shù)學語言簡練、嚴謹、抽象。學習定義、性質(zhì)時，對于一些關鍵性的字、詞、句要指導學生進行圈點劃批，正確理解數(shù)學語言，掌握數(shù)學概念。如“分數(shù)的分子和分母同時擴大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變，這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)”。可讓學生讀后圈出其中的關鍵性字詞，如“同時”“相同”“0除外”等，讓學生明確這些重點字詞的作用，在此基礎上理解分數(shù)的基本性質(zhì)，然后讓學生帶著語氣讀一讀來加深理解和記憶。像這樣抓住數(shù)學關鍵的詞、句來讀，通過多讀來理解，肯定能收到事半功倍的效果。

2） 以“讀”質(zhì)疑

以“讀”質(zhì)疑就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題。數(shù)學語言簡練、敘述嚴謹，對學生來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要有層次性和啟發(fā)性，質(zhì)疑要鼓勵學生“標新立異”，要主動，要教會學生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。如，積不變的性質(zhì)：“在乘法里，一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，另一個因數(shù)縮小（或擴大）相同的倍數(shù)，積不變。”學生閱讀后，可從以下幾方面引導他們進行推敲：（1）為什么說在乘法里？除法里行嗎？（2）為什么一個因數(shù)擴大，另一個因數(shù)要縮小，如果都擴大或都縮小結論成立嗎？（3）為什么另一個因數(shù)縮小或擴大必須是相同的倍數(shù)？ 如果是不相同的倍數(shù)會怎樣？進而引出，同時加上或減去相同的數(shù)，積的大小是否變化？這樣通過琢磨、推敲，學生不僅明白了“為什么”，而且領悟了蘊含其中的閱讀方法。久而久之，學生在讀題時也會抓住關鍵，多問個為什么，思維也隨之發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，作為數(shù)學教師應該充分認識到閱讀是我們數(shù)學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學閱讀教學，才能為學生的主動發(fā)展搭建平臺，才能為學生的數(shù)學自主學習提供基礎。