淺談初中美術(shù)教學的幾點新嘗試

摘要：根據(jù)新課標促進學生全面發(fā)展教育的要求，初中美術(shù)教學要培養(yǎng)學生觀察和欣賞美的能力。初中素描教學對于培養(yǎng)學生對物象的觀察、審美以及表現(xiàn)能力至關(guān)重要，學習素描基礎知識和方法，可以讓學生對物象的感受更加客觀、真實。本文結(jié)合本人美術(shù)教學的一些理解和經(jīng)驗，談談初中美術(shù)素描教學的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 整體觀察 表現(xiàn)

美術(shù)教育是初中生素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容。在實施美術(shù)教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的審美觀念以及開發(fā)學生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學的主要目的。美術(shù)教學以培養(yǎng)學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標；以培養(yǎng)學生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學重點。 反觀當前中學美術(shù)課堂教學方法，主要還是以簡單的繪畫技巧來評定學的好壞，忽略了對學生的審美想象能力和審美觀的培養(yǎng)。要改變以往的美術(shù)教育教學模式，應更新以往的教學方法和教學理念。我認為要從以下幾方面入手。

一、游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣

在初中美術(shù)教學過程中結(jié)合教材設立一些游戲活動讓學生在游戲中掌握知識、學會思考，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，培養(yǎng)學生主動學習興趣。興趣愛好與學習的關(guān)系非常密切，研究也表明，只有引起興趣，學生學習就不會覺得是一件負擔的事了，才會有學習的動力，才掌握知識。哪如何才能達到這一點呢？那是教學中的游戲教學，在游戲教學中學生都會保持專注的注意力和濃厚的興趣，持久興趣愈濃，學習動機就會逐漸增強，學生就會形成對學習的“興趣”，從而徹底消除學生在學習過程中的排斥和疲倦感，在游戲中做學習的主人，滿懷信心面向知識的殿堂。從教材的內(nèi)容出發(fā)，很好的利用教材中的可作游戲因素，采用學生喜愛玩游戲習慣，來提高學生對美術(shù)學習的興趣，使學生能在愉快中學到知識。例如：如將現(xiàn)代化的多媒體段引入教學，使教學多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施游戲教學，增強教學效果。例如，上《海報的設計》一課 ，在講解“海報圖案裝飾”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化花朵、青蛙，可愛的小狗、植物等，這些簡練的圖案激發(fā)起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“花朵”、“ 小狗！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。然后讓每一位同學到黑板畫自己所喜歡圖案，，再問學生有什么寓意？，這樣學生在游戲的氣氛中，不但掌握了“設計圖案”的幾種方法，達到了較好的教學效果。既豐富了課堂的教學手段又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行。

二、改變教學方法，突出學生的主體地位。

為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生搜集到的作品都掛出來，并組織學生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據(jù)學生的討論適機進行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：1906年——1920年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美?！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫?！陡駹柲峥ā穭?chuàng)作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點分析作品的目的。

三、在教學中，教師應要求學生善始善終

有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應本著整體的原則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。學生進行素描訓練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學中應注意發(fā)揮學生的個性特點，不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合予他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時，就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發(fā)展。

總之，在初中美術(shù)教育教學過程中注重教學方法的更新，注重學生的心理感受和個性發(fā)展，就能夠使學生的觀察方法、審美觀不斷的得到提高。