淺談?wù)n堂教學(xué)技藝

【摘 要】一堂富有藝術(shù)性的教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)信息輕松、愉快而有效地輸入學(xué)生的頭腦中，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。教師只有提高教學(xué)技藝，才能夠自如的駕馭課堂，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝，需要我們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思與探索。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)技藝；課堂教學(xué)

一節(jié)成功的好課，與教師精湛的教學(xué)技藝是分不開的。教師要努力提高提高教學(xué)技藝，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)情趣，積極的探究欲望，這才是一節(jié)高效的教學(xué)，富有藝術(shù)性的教學(xué)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

一、扎實(shí)的專業(yè)功底

俗話說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水” 。教師要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的學(xué)識(shí)見聞，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，在教學(xué)中才能明確教學(xué)目標(biāo)、把握知識(shí)的重難點(diǎn)，深入淺出、主次分明，保證教學(xué)質(zhì)量。教師還要有扎實(shí)的教學(xué)基本功：寫一手好字、畫一幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫、說標(biāo)準(zhǔn)普通話。字是一個(gè)人的“門面” ，教師自寫的好壞，直接影響學(xué)生將來字的好壞。為此我們學(xué)校加大力度狠抓教師的寫字訓(xùn)練，邀請(qǐng)了專家來校作報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師寫字，教師從中受益匪淺。隨著新課程的改革，教師的板書最好能做到圖字結(jié)合，這樣學(xué)生看起來一目了然，一下子就能明白本課的教學(xué)內(nèi)容。教師的普通話必須要過關(guān)，達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)，否則教師說的是方言，學(xué)生說的也是方言，比如教師把“你為什么這么做？”說成了“你個(gè)咋這么做？” ，學(xué)生都學(xué)會(huì)了這句方言，也都這么說。教師的專業(yè)功底扎實(shí)、深厚，課堂的教學(xué)才能如魚得水。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，他才能積極、認(rèn)真地參與課堂的學(xué)習(xí)中來。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的欲望，這是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

比如，在教學(xué)《克和千克》，我們用游戲?qū)氲姆椒ū容^好。課前找三名同學(xué)到前面來做一個(gè)“背背看”游戲。（三名同學(xué)的體重分別為：兩名體重重的，一名體重輕的）這個(gè)游戲是這樣的：讓一名體重中的同學(xué)分別背另外兩名同學(xué)，然后問這位同學(xué)有什么感覺：體重輕的同學(xué)背起來非常輕松，而背體重重的同學(xué)有些吃力。對(duì)了生活中的許多事物的質(zhì)量都有輕有重，你們想不想知道它們?cè)跀?shù)學(xué)中是怎樣表示的呢？想不想親自稱一稱它們的質(zhì)量？由此引入本節(jié)的新課，學(xué)生做游戲，親身體驗(yàn)，吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)探究欲，是本課教學(xué)的非常好的開端。

三、聲情并茂組織教學(xué)

教師要錘煉教學(xué)語言，說話要準(zhǔn)確、生動(dòng)，形象，言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水，語速快慢適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有啟發(fā)性和感染力。幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。幽默和風(fēng)趣會(huì)在師生之間建立起樂于溝通的橋梁，消除學(xué)生之間的矛盾，緩解課堂的緊張課堂氣氛。在一節(jié)美術(shù)課上，同桌兩個(gè)人因?yàn)闋?zhēng)一套美術(shù)用品，而大打出手，其他同學(xué)都來圍觀，影響了課堂教學(xué)秩序。如果這時(shí)教師大聲呵斥，不能調(diào)節(jié)他倆之間的矛盾，效果也可能不是太好。于是我說：“不打不親嗎？你倆打完之后肯定是親上加親，比同學(xué)的關(guān)系還要好，肯定能成為最好的朋友，你倆的感情不錯(cuò)嘛！”聽完之后，同學(xué)們哈哈地笑起來，這場(chǎng)矛盾就在老師的幽默語言里得到了解決，這兩名同學(xué)后來再也沒有吵過架，真的成為了最好的朋友。

教師在課堂教學(xué)中，除了語言要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象，還要善于用動(dòng)作和表情來組織教學(xué)。表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生：教師豎起大拇指，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，點(diǎn)點(diǎn)頭；批評(píng)學(xué)生：皺皺眉頭，搖搖頭，做NO的手勢(shì)。教師也可以用眼睛來進(jìn)行交流，向班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，特別是坐在角落里，后進(jìn)的學(xué)生投向肯定、贊許、親切的目光，讓他們感覺到?jīng)]有被忽略，是教師與學(xué)生心靈之間溝通的最好的橋梁。

四、機(jī)智處理課堂上的偶發(fā)事件

在教學(xué)過程中，常常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，分散學(xué)生的注意力，教師要運(yùn)用自己的智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，敏捷而恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中意外事件，使學(xué)生的思維迅速地回到本課的教學(xué)中。

比如在教學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》，總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式后，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間讓他們記憶這個(gè)公式。許多同學(xué)都舉手想背出這個(gè)公式，我們班平時(shí)調(diào)皮、淘氣愛搗蛋的那個(gè)學(xué)生也舉了手。我準(zhǔn)備把這個(gè)機(jī)會(huì)留給他，可誰知他的回答卻是：“公式我不會(huì)背，大家看我新買的這個(gè)文具盒漂亮嗎？”聽完后，全班同學(xué)哈哈大笑起來，當(dāng)時(shí)我壓住了內(nèi)心的怒火，心想何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)他呢？我說：“你的這個(gè)文具盒真漂亮，我們都非常喜歡。你想知道你的文具盒周長(zhǎng)嗎？你是想讓大家?guī)湍悖€是你自己親自動(dòng)手算出周長(zhǎng)呢？” 他當(dāng)時(shí)滿是驚訝的表情，說：“我想自己算?！蔽艺f：“只要你會(huì)背這個(gè)公式，并理解它的含義，會(huì)運(yùn)用這個(gè)公式，我想你一定能夠算出來。”這節(jié)課他的表現(xiàn)比平時(shí)還要好，他真的算出來了。自從這件事以后，他上課再也沒有調(diào)皮，改掉了以前的壞習(xí)慣。

課堂教學(xué)是教書育人的主陣地，它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師要掌握教學(xué)的技藝才能靈活、輕松、自如的駕馭課堂。教師是一把鑰匙，讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂，開啟學(xué)生知識(shí)的大門！

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談如何擁有精湛的課堂教學(xué)技藝[J]. http：//blog.sina.com.cn/s/ blog_620413f80100eu8x.html 2012-8-9.

[2]淺談?wù)n堂教學(xué)技藝管理的策略[J]. http：//res.hersp.com/content/1730962012-8-10.

[3] 王慧玲.學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)技藝》心得體會(huì)[J]. http：//club.jledu.gov.cn/ uid-1348-action-viewspace-itemid-258246 2012-8-10.