初中思想品德的學(xué)習(xí)策略研究

摘要：新一輪課程改革，伴隨著新世紀(jì)的腳步，走進(jìn)了校園。本次新課程改革的核心理念是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。目前，在新課程的實(shí)施中許多學(xué)校都在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，逐步改變了廣大教師的日常教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；學(xué)習(xí)；策略研究

本文基于文獻(xiàn)研究，結(jié)合初中思想品德課教學(xué)實(shí)際，考察了探究式學(xué)習(xí)的含義、特點(diǎn)，以及在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的重大意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科實(shí)際，研究了課堂教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的實(shí)際操作問題。

一、初中思想品德課實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的必要性

（一）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求

人類已進(jìn)入 21 世紀(jì)，這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、人力資源是第一資源的時(shí)代。當(dāng)今世界國際競爭激烈，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，這不僅改變了人們的生活方式、就業(yè)方式、思維方式，而且也影響著學(xué)校教育。

（二）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是新課程改革的要求

世紀(jì)之交，針對(duì)我國當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育課程的弊端，我國進(jìn)行了第八次大規(guī)模的課程改革。從 2001 年秋在全國 38 個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行改革，從 2002 年開始，逐步擴(kuò)大了試點(diǎn)范圍，到 2005 年秋季，全國中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)入了新課程。新課程改革的核心目標(biāo)是課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

（三）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的要求

1996 年，國際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告書《教育——財(cái)富蘊(yùn)涵其中》中，提出了 21 世紀(jì)教育四大支柱理念：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。這也是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育中學(xué)校教育要努力實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。在日趨激烈的國力競爭新形勢下，高素質(zhì)的人才成為國家最重要的戰(zhàn)略資源，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心。

（四）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是初中思想品德課學(xué)科發(fā)展的要求

初中思想品德課是一門知識(shí)性、思想性、現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容包括四個(gè)領(lǐng)域：道德教育，心理健康教育，法制教育和國情國策教育。其內(nèi)容選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，體現(xiàn)了學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般過程。生活中，每個(gè)人的言行舉止都是在一定思想意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的，問題是它在什么樣的思想意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行，而思想品德課能幫助學(xué)生形成正確的意識(shí)去指導(dǎo)自己的言行。每個(gè)人都不能離開現(xiàn)實(shí)而生活，思想品德課內(nèi)容緊緊聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了教材生活化，適合探究式學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題探究方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力

新課程思想品德教學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，不僅能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠在問題的探究過程中增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，提高知識(shí)和技能水平。對(duì)此，筆者以為教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置問題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)；教師還可以多提供給學(xué)生與時(shí)事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；也可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與討論，在討論活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方法，一方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的具體體現(xiàn)和升華；另一方面，能夠幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

例如，在“多彩的情緒”教學(xué)中，筆者就通過創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探討教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握教材知識(shí)的重點(diǎn)和化解難點(diǎn)的方法途徑。在教學(xué)中，筆者主要通過如下方法進(jìn)行引導(dǎo)：（1）布置預(yù)習(xí)思考題：①我們情緒的基本形式有哪些？②積極情緒和消極情緒對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生在這樣問題的引導(dǎo)下，能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)；（2） 小組合作探究問題：①面對(duì)高興的事情，你有怎樣的反應(yīng)和表現(xiàn)？②影響人的情緒有哪些因素？③我們怎樣做到用積極的情緒去為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)？（3）小組成員展示問題探究的成果，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以綜合性的評(píng)價(jià)。

三、培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程思想品德教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高知識(shí)和技能水平。這樣的學(xué)習(xí)方法，一方面，能夠讓學(xué)生的知識(shí)和技能得到拓展和延伸；另一方面，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中養(yǎng)成平等互助、團(tuán)結(jié)合作等良好的行為習(xí)慣。例如，在“成長不煩惱”的教學(xué)中，筆者就通過讓學(xué)生在一定的實(shí)踐活動(dòng)中來增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)：（1）觀看《十六歲花季》中的電視片段，讓學(xué)生評(píng)價(jià)劇中的人物個(gè)性以及對(duì)自己的影響；（2） 建立“心理傾訴站”，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用各種方法，來對(duì)自己最信任的朋友傾訴心中煩惱，像給朋友的一封信、告訴朋友小秘密等形式；（3）成立采訪團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生采訪自己身邊的人或者長輩，向他們請教解決煩惱的辦法。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下，必然提高了學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥無味的思想品德教育進(jìn)一步地形象化，增強(qiáng)了思想品德的生活教育內(nèi)涵價(jià)值。

在初中思想品德課堂中，“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建，不僅增進(jìn)了師生、生生間學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合有序的過程管理和公正的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，解決了初中思想品德教學(xué)中作業(yè)質(zhì)量差、及無法及時(shí)批閱的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，有效的減少了掉隊(duì)學(xué)生。學(xué)生依托群體的力量，互相支持、相互鼓勵(lì)，在交流討論中加速知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在互相評(píng)閱中養(yǎng)成了自我完善、自我管理的好習(xí)慣；在協(xié)作完成任務(wù)中又實(shí)現(xiàn)了自我體驗(yàn)、自我超越，享受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的認(rèn)知能力、研究能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

結(jié)語：

合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)習(xí)小組為基本形式的，以教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源的，以成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的，一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。在初中思想品德課中開展合作學(xué)習(xí)有必要性和可行性，必要性表現(xiàn)在：1、全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的時(shí)代特征，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)；2、思想品德課的特性要求學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作與交流；3、學(xué)生全面發(fā)展要求提升學(xué)生的互助、互愛等道德修養(yǎng)水平；4、素質(zhì)教育要求思想品德課增強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究能力?？尚行员憩F(xiàn)在：1、全球化的發(fā)展趨勢為思想品德合作學(xué)習(xí)提供了良好的社會(huì)環(huán)境；2、初中生渴望融入集體和社會(huì)的意識(shí)在增強(qiáng)；3、初中生渴望提升道德修養(yǎng)水平。具備健全人格；4、教師綜合素質(zhì)提高，為合作學(xué)習(xí)的開展提供了理論素養(yǎng)；5、思想品德課程改革的深入，為合作學(xué)習(xí)的研究提供了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支撐。

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