讓繪畫開啟快樂之門

現(xiàn)在的孩子面臨著來自學(xué)習(xí)、父母、老師和社會的壓力，這些壓力使心理發(fā)育還未成熟的孩子們很容易情緒波動，出現(xiàn)緊張、焦慮等負面情緒，如果不及時疏導(dǎo)，會使他們降低學(xué)習(xí)、生活的熱情，影響學(xué)習(xí)成績，而學(xué)習(xí)成績和負面情緒相互影響，形成一個惡性循環(huán)，一定程度上影響著孩子的人格健康發(fā)展。

繪畫是孩子都喜愛的愿意抒發(fā)的另一種語言，利用繪畫使孩子學(xué)會用繪畫放松自己，用另一種思維方式觀察生活、體驗生活，從而熱愛生活，促進孩子的人格健康發(fā)展，開啟快樂學(xué)習(xí)之門。

實例一：靜心繪畫、放松情緒、獲得快樂

有一次，上課鈴響之后，我走進教室準備上美術(shù)課，但看到教室里一片安靜，孩子們都伏著身子認真書寫，其中一位孩子看到我趕緊說：“老師，作業(yè)太多了，能不能讓我們做作業(yè)。”然后全班都用殷切眼神的看著我。這種情況已發(fā)生很多次了，我也只能無奈地同意學(xué)生先完成作業(yè)再畫畫。我又糾結(jié)又不甘心，心想：美術(shù)課本身就少了，還多次放棄學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機會，那么美術(shù)課真的成擺設(shè)了。

我和孩子們商量：先自由繪畫10分鐘，然后再做作業(yè)，并且這10分鐘注意力都集中在畫畫上。孩子們覺得10分鐘畫畫，還有30分鐘可以做作業(yè)，都同意了，個個都把頭疼的作業(yè)放一邊，然后拿出紙和筆來畫畫。這10分鐘，我都在觀察孩子們，他們都很認真，信守承諾。10分鐘到了，我鼓了一下掌，示意畫畫結(jié)束了，可以做作業(yè)了，孩子們都愣了，驚呼道：“怎么10分鐘這么快！”然后有孩子問我：“老師，我還想畫畫?！逼渌暮⒆右布娂婞c頭。我特意說道：“不是作業(yè)很多嗎？”孩子都說：“現(xiàn)在是美術(shù)課，作業(yè)等畫好了再做也不遲?！蔽艺f：“現(xiàn)在，想做就做，想畫就畫吧?！睆哪谴我院螅还茏鳂I(yè)再多，孩子們都會遵守我們之間的約定。

這個事例表明孩子們還是很喜歡繪畫，只是很多活動、事情阻撓了孩子繪畫的心情。我讓孩子們在10分鐘繪畫時間里摒棄各種想法，把注意力集中在繪畫上。國外專家也發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個人專注繪畫時，就是人處于右腦活動狀態(tài)，這時候人是沒有時間概念的，對旁邊的環(huán)境也毫不在意，但同時也是很放松——對繪畫充滿信心、充滿興趣、全神貫注、并且大腦非常清醒。

當(dāng)孩子們通過繪畫獲得快樂，也就會重新拾起他們之前舍棄的畫畫，而那些所謂重要事情、作業(yè)和畫畫之間的矛盾在快樂面前也就無足輕重了。而且當(dāng)孩子結(jié)束繪畫后，也會把他們的好心情帶入其他學(xué)習(xí)中去，使他們的學(xué)習(xí)更加有效果。

實例二：慢慢臨摹、細細品味、提升自我

很多孩子在長大之后，包括大人都會發(fā)現(xiàn)，為什么我的繪畫水平永遠停在10歲？并且對繪畫熱情隨著人長大慢慢降低。在美術(shù)課上，一位孩子對我說：“老師，我一年級的時候很喜歡畫畫，現(xiàn)在怎么畫都不滿意，所以我就不畫了?！迸赃叺暮⒆右布娂娡獠①潎@道：“一年級的小朋友真會畫，也畫得好漂亮??！”聽了孩子們的想法，我收集了一些比較簡單的花卉和物品的線描畫，要求孩子用兩條線把要臨摹的和要畫的平均分成4格，然后畫好一格之后再畫另一格，鼓勵他們多用橡皮，多看少畫。我發(fā)現(xiàn)很多孩子一下就畫好了，但大部分效果不佳，其中一個孩子靦腆地對我說：“我隨便畫的?！蔽易プ∵@一點，跟他說：“你隨便畫就這么好，那么認真畫就更不錯了?！?/p>

我要求孩子慢慢畫，能畫到位的就要畫到位。孩子發(fā)現(xiàn)我對待他們的繪畫作業(yè)就像數(shù)學(xué)老師對待他們的數(shù)學(xué)作業(yè)，也就慢慢修改細節(jié)，最后孩子發(fā)現(xiàn)自己可以做到和臨摹的稿子一樣好，信心倍增。

經(jīng)過多次練習(xí)，孩子耐著性子，用同樣的方法臨摹更加有難度的繪畫作品，就連平時在課堂愛走神又從不畫畫的孩子，居然會拿著她的繪畫作品給我看，并用驚奇的口氣告訴我：“老師，為了臨摹這幅畫，我整整化了半個月時間去畫它，并且占了我看電視的時間，太不可思議了，我現(xiàn)在越來越喜歡畫畫了。”

繪畫其實是塑造美的過程，在繪畫過程中，大腦也在觀察、思考，然后會產(chǎn)生一種美妙的狀態(tài)，非常自然和輕松。孩子們通過臨摹開發(fā)了右腦，慢慢地學(xué)會臨摹作品，臨摹自然，臨摹生活。通過臨摹，學(xué)會觀察，熱愛生活，并發(fā)現(xiàn)原來我們都有繪畫的天賦，只要自己靜下心、慢慢描繪，細細觀察，就會產(chǎn)生魔術(shù)，原來自己有那么多能力和潛能。

實例三：走進自然、學(xué)會思考、熱愛生活

很多時候，學(xué)生會說，我不知道畫什么，好像畫什么都沒意思。

有一回，我讓孩子帶著自己的小板凳到操場去，要求把板凳隨意擺放，孩子一個個問我：“怎么擺？”我說：“隨意擺，想怎么擺就怎么擺?！焙⒆觽冞€是愣著一邊，等著我?guī)退麄償[。我隨意的把板凳丟在草叢里，樹底下，板凳一個個東倒西歪，很多四腳朝天，接著，我讓孩子們照著這些把板凳畫下來。孩子們拿起畫板畫了起來，我一個個走過去看，及時指點，“畫錯了”“錯了”“錯了”…一連串“錯了”讓孩子很奇怪，我提示：“你們畫的是這張凳子嗎？”孩子們紛紛點頭，我笑了：“看不出來啊，這凳子四腳朝天的，可你們畫的不是啊?！焙⒆觽円粋€個醍醐灌頂。接下來，孩子們畫了各種“姿態(tài)”的凳子，下課之后，一位孩子跑過來激動的對我說：“老師，原來畫畫這么有意思，我本來不喜歡畫畫的，現(xiàn)在很期待美術(shù)課?！蔽铱吹剿环l(fā)現(xiàn)新大陸的樣子，也更有信心。

之后美術(shù)課，我都讓孩子們觀察身邊的事物，如小草、太陽、大山、筆、書…然后用各種線條、圖案描繪這些事物。孩子們都明白繪畫也要思考，也發(fā)現(xiàn)生活中原來有這么多繪畫題材，即使原來不起眼的小草都有很多姿態(tài)等待我們描繪。

畫畫不是畫的像就是好畫，像畢加索，馬蒂斯一些大師都是通過多種表達方式表達他們的思想。像太陽，孩子們可以通過各種基本圖形描繪出各種太陽，這個太陽就是無法復(fù)制的，因為下一秒你又可以畫出另一種太陽，只要你去思考。

其實，繪畫很簡單，只要打破平時僵硬的思維，學(xué)會快樂繪畫，繪畫也會給予你巨大的回報。