中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革之我見

【摘要】 中職學(xué)校無論從培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的需求，還是從提高學(xué)生的整體素質(zhì)來說，提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是學(xué)校的根本。作為基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)課教師如何進行數(shù)學(xué)課的教學(xué)改革，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課的作用，是一個值得深思的問題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 改革

數(shù)學(xué)知識在許多學(xué)科里有廣泛的應(yīng)用，如會計基礎(chǔ)，統(tǒng)計原理，計算機電工基礎(chǔ)，建筑、測量程序設(shè)計等。沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這些學(xué)科是沒有辦法學(xué)習(xí)的。因而，數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科，而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。雖然，一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生可能會很快忘記，但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個潛移默化的過程。數(shù)學(xué)教育的真正目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。只有學(xué)生的能力提高了，才能談得上學(xué)生素質(zhì)的提高。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中是中等偏下的。他們中考的成績多數(shù)都不太理想甚至有的沒有分?jǐn)?shù)。據(jù)統(tǒng)計，某職業(yè)中等學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績及格的寥寥無幾，有的同學(xué)連基本的運算都不清楚。這樣基礎(chǔ)的學(xué)生要想讓他們來學(xué)好職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)難度可想而知。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣。不少學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)成績差，他們從進入學(xué)校來學(xué)習(xí)的那天開始，就認(rèn)為可以不學(xué)數(shù)學(xué)，只要學(xué)好專業(yè)技能就行，就能順利就業(yè)。這種情況導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。因此，學(xué)校和老師一定要讓學(xué)生在思想上高度重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在行動上體現(xiàn)勤學(xué)好問，形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)尚。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不可能讓學(xué)生接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識。教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，與專業(yè)課，與現(xiàn)實生活結(jié)合太少，對學(xué)生沒有吸引力。因此，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用更適合學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)方法進行教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革

1.注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中，教師要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，要求學(xué)生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調(diào)使用的前提條件及方法，免去推導(dǎo)過程。同時，通過做大量與專業(yè)聯(lián)系密切的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。改革舊的教學(xué)方法，探索社會需要的新的教學(xué)模式。要改進以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的積極性。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使中職學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的意義和價值，關(guān)系到他們未來的工作、生活和前途；同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是學(xué)會做題，是學(xué)會一種數(shù)學(xué)思維。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性作用，要以學(xué)生為中心，進行多種形式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。

2.加強校本研究。教師要真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分突現(xiàn)自己的個性。否則，課程就會失去應(yīng)有的適應(yīng)性和本來的功能，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中得到應(yīng)有的發(fā)展。校本課程開發(fā)要倡導(dǎo)課程開發(fā)主體的多元化，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，實現(xiàn)課程的適應(yīng)性與本來的魅力。

3.考試方式改革?？荚囀钦麄€教學(xué)活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實現(xiàn)考試的目的，準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評價方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達(dá)到檢驗學(xué)生真實的知識水平和實際能力?？茖W(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過程服務(wù)，為促進學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課的考試常常是閉卷唯一形式，不允許學(xué)生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開卷，如考查三角公式應(yīng)用，沒有必要讓學(xué)生把那么多的公式死記下來。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達(dá)到滿意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實踐的熱情，達(dá)到良好的教學(xué)教育效果。

4.體現(xiàn)專業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來組織實施教學(xué)的。數(shù)學(xué)是學(xué)校必須開設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不僅直接反映出一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時，對學(xué)生參加工作以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很大的影響。在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本需求，也要為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必需的數(shù)學(xué)知識。因此，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，即數(shù)學(xué)教學(xué)要突出專業(yè)特色。為此，我做了以下的嘗試，取得較好的效果。

一是從方法上拉近與專業(yè)課的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在學(xué)生剛?cè)胄r，由于專業(yè)意識的驅(qū)使，學(xué)生往往急于學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能，使得他們以實用的眼光來看待知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有選擇性，數(shù)學(xué)教師要抓住這個時機，使數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容上讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)知識所必需的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來方便。

二是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)知識的融合。實踐中，我認(rèn)識到，職校數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學(xué)中盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)知識的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色，把簡單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題。要加強知識應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在實踐中嘗試應(yīng)用，讓學(xué)生親歷一個再認(rèn)識過程，訓(xùn)練學(xué)生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神。

總之，我們要牢記職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長的勞動者，學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的。數(shù)學(xué)教師要不斷改革教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，充分調(diào)動學(xué)生積極性，才能提高數(shù)學(xué)成績，才能為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李伯黍、燕國材等.教育心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]許長捷.試論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國科學(xué)教育，2005