如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)教育中，閱讀能力的培養(yǎng)主要由語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)所占比重最大，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和發(fā)展的質(zhì)量，不僅是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且是影響整個(gè)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。但在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，往往是教師教的很辛苦，學(xué)生一學(xué)期很吃力地學(xué)習(xí)了十幾節(jié)課文，甚至整個(gè)基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)了上百篇課文；而最后還是學(xué)生不一定能有效的獨(dú)立閱讀。

閱讀能力與寫(xiě)作能力是辯證統(tǒng)一、相輔相成的，閱讀能力和閱讀技巧的培養(yǎng)得不到實(shí)現(xiàn)，將影響寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)能力是讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)；而讀書(shū)又是作文的基礎(chǔ)。讀書(shū)是吸收過(guò)程，作文是表達(dá)過(guò)程；只有吸收得多，才能表達(dá)得好?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)明讀書(shū)和作文的關(guān)系，這也是現(xiàn)在的中小學(xué)生作文寫(xiě)不好作文的最大癥結(jié)。所以，會(huì)讀書(shū)是中小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力。

那么怎樣來(lái)提高閱讀能力呢？

一、興趣是最好的老師

朱樵在論讀書(shū)時(shí)說(shuō)：“還有一種讀書(shū)是吸收性的，當(dāng)然也可以是消遣性的，它沒(méi)什么規(guī)矩，不分時(shí)間和地點(diǎn)，也沒(méi)有別人指導(dǎo)或者干擾，書(shū)是你唯一的對(duì)象，你愛(ài)怎么讀就怎么讀。你可以在午后風(fēng)景優(yōu)美的湖畔讀，你也可以在汽車(chē)火車(chē)飛機(jī)上讀，你甚至可以半夜起來(lái)在衛(wèi)生間里讀。你可以是一個(gè)三歲小孩趴在地上三分鐘讀三本書(shū)，你也可以是一個(gè)百歲老人戴著眼鏡手里還拿著放大鏡一分鐘讀一個(gè)字。你可以讀一本很?chē)?yán)肅很有意義的書(shū)，你也可以讀一本十分無(wú)聊的書(shū)。一句話，就是完全由著你來(lái)?！?/p>

但這種興趣的培養(yǎng)是建立在無(wú)限的可以卻也帶來(lái)無(wú)限的可能基礎(chǔ)上的，也就是說(shuō)，一本書(shū)可能會(huì)改變你的一生。你可能讀書(shū)讀成了一個(gè)偉人，你也可能讀書(shū)讀成了一個(gè)壞人。常說(shuō)的，讀書(shū)使人進(jìn)步；事實(shí)上，讀書(shū)也可能使人退步。因?yàn)闀?shū)也有好壞之分，那就要看你讀什么樣的書(shū)，怎么去讀，怎樣去理解一本書(shū)。這正是我們平常的閱讀教學(xué)中教師所要傳輸給學(xué)生的，讓我們只做一座燈塔，而讓學(xué)生自己做一名舵手。而小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不是那么輕而易舉的，要使學(xué)生對(duì)讀書(shū)感到興趣，使之讀后有所得，只有使學(xué)生養(yǎng)成從讀書(shū)中求得樂(lè)趣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好，才肯下功夫去學(xué)習(xí)。關(guān)鍵就在于教師高超的教學(xué)藝術(shù)的啟發(fā)和指導(dǎo)。

二、廣泛是最大的源泉

英國(guó)哲學(xué)家、作家和科學(xué)家弗蘭西斯·培根也竭力倡導(dǎo)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆涞倪@首七言絕句我非常喜歡。這是一首極其有藝術(shù)哲理性的借景喻理的名詩(shī)，全詩(shī)以方塘作喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。高爾基用“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”來(lái)詮釋了這種感受。 故而我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們也應(yīng)具有“博百家所長(zhǎng)，為我所用”的讀書(shū)情懷。

三、習(xí)慣是最佳的方法

有人似乎“喜” 讀書(shū)，一定時(shí)間或一個(gè)階段內(nèi)，勤讀不倦。但之后，也許某個(gè)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，也許某個(gè)目標(biāo)無(wú)望實(shí)現(xiàn)，不知不覺(jué)間，曾經(jīng)朝夕相伴的書(shū)被束之高閣，再也不聞不問(wèn)了。這些人并不是真正喜讀書(shū)的人，他們只是將書(shū)作為一種工具、視讀書(shū)為一個(gè)路徑罷了。對(duì)他們而言，人情世故似乎比讀書(shū)更重要，讀書(shū)本身的樂(lè)趣，早已蕩然無(wú)存。真正喜讀書(shū)的人對(duì)書(shū)始終不離不棄，書(shū)之于他們，就如同空氣、水和食物，是生命的必需了。

馬未都說(shuō)：“一個(gè)人能否很深地走進(jìn)書(shū)中的世界，讀出內(nèi)心真正渴望讀的內(nèi)容，培養(yǎng)讀書(shū)的樂(lè)趣非常重要，而樂(lè)趣的養(yǎng)成，又與我們的讀書(shū)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。可以說(shuō)，讀書(shū)是我們一生中最應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣?！遍喿x作為一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)挺不容易的，而閱讀習(xí)慣又要靠讀自己感興趣的書(shū)來(lái)養(yǎng)成。培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，應(yīng)著力于營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的環(huán)境、一種學(xué)習(xí)的氛圍，這是至關(guān)重要的?！暗绞裁瓷筋^唱什么歌”，為什么？因?yàn)槟闵钍芨腥?。這就是環(huán)境和氛圍，它存在于一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一呼一吸之中，影響你，同化你。

與此同時(shí)還要有另一種習(xí)慣與之相隨，俗話說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，做讀書(shū)筆記對(duì)加深理解記憶有很大的幫助。人的記憶能力是有所不同的，每個(gè)人的記憶都存在著遺忘或模糊不清的過(guò)程，人的記憶容量也是有所不同的，不可能讀過(guò)的文章或書(shū)籍的內(nèi)容記得一清二楚；而讀書(shū)筆記就可以彌補(bǔ)我們這方面的缺憾和不足。做好讀書(shū)筆記可以幫助我們整理閱讀過(guò)的內(nèi)容，彌補(bǔ)我們記憶不足的空白點(diǎn)。 作讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀書(shū)、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力。

總之，興趣的培養(yǎng)是前提，廣泛的涉獵是途徑，習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵。如果我們能讓學(xué)生在自己的興趣愛(ài)好下、廣泛的閱讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；就一定能培養(yǎng)且提升他們的閱讀能力。