淺談小組合作在高中英語高效課堂學(xué)習(xí)中的作用

【摘要】：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式。合理組建小組是確保合作學(xué)習(xí)順利實施的前提，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)注意合理的進行學(xué)習(xí)問題設(shè)置及教師的指導(dǎo)作用，通過運用科學(xué)合理的評價機制促進小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，建構(gòu)高效英語課堂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組，合作學(xué)習(xí)，英語教學(xué)，高效課堂

我校在全校范圍內(nèi)實施新的課堂教學(xué)模式的改革，其核心理念是聚焦課堂，強調(diào)素質(zhì)教育的主渠道在課堂，全力打造高效課堂。高效課堂就是以導(dǎo)學(xué)案為核心，以小組合作學(xué)習(xí)為載體的課堂教學(xué)模式。下面我就結(jié)合我校開展高效課堂的實施情況談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在建構(gòu)高效英語課堂中的作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)起源于20世紀(jì)70年代，是指以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)的一種教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流，使他們相互啟迪，相互作用，相互協(xié)作達到更高的認(rèn)知目標(biāo)，各組學(xué)生要在互動合作中相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，他們必須朝著小組的共同目標(biāo)而努力，而要成功地達到這個目標(biāo)，小組中每個成員都要進行有效的獨立學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的現(xiàn)實意義

在英語教學(xué)過程中存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生往往是被動的角色，探究知識的積極性不高，基本上處于老師講，學(xué)生被動接受、記憶的教學(xué)程序，難以達到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科能力的目的。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)方法，是新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，也能彰顯教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)

結(jié)合我校的實施課堂改革的實踐，下面就我如何在英語課堂教學(xué)中組建合作小組、設(shè)計合作任務(wù)、學(xué)生的地位、教師角色定位、評價機制等方面進行論述。

（一）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組是有效進行合作學(xué)習(xí)的前提

在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等因素，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，把全班學(xué)生分為若干個小組，這樣既可以增加合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。

1、合作小組一般以4—6人為宜，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配，再根據(jù)每人的特點分配任務(wù)，組內(nèi)各成員人人有事做、事事有人做，避免優(yōu)生以自我為中心，又避免學(xué)困生在合作中產(chǎn)生依賴之心。我在英語教學(xué)中是采用6人合作小組制：一般以兩個優(yōu)等生（一名為組長，主要負(fù)責(zé)召集和組織討論活動）、兩個中等生（一名為記錄員，主要負(fù)責(zé)記錄整理小組成員的觀點）和兩個學(xué)困生（一名為發(fā)言人，討論結(jié)束后，代表本組成員負(fù)責(zé)在課堂上與其他小組進行交流介紹）為主要構(gòu)成原則。

2、小組成員的分工一般以月為單位進行階段性調(diào)整，依次輪流擔(dān)任，這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且也改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

（二）科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)是有效進行合作學(xué)習(xí)的重要因素

一個好的學(xué)習(xí)任務(wù)是合作學(xué)習(xí)賴以順利進行的首要條件。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計必須從學(xué)生的實際出發(fā)，在不同的條件下，合作學(xué)習(xí)的開展與它所能起到的輔助教學(xué)的作用是不一樣的。因此，在教學(xué)中教師要做到兩個切忌：一是切忌為了合作學(xué)習(xí)而進行合作學(xué)習(xí)；二是切忌處處進行合作學(xué)習(xí)，什么問題都由合作學(xué)習(xí)討論來解決。我們在進行英語課堂教學(xué)時，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。只有這樣，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合作學(xué)習(xí)才能收到良好的效果。

（三）小組合作、協(xié)作探究是有效進行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教師確定合作內(nèi)容后，要根據(jù)學(xué)生實際，指導(dǎo)其分配合作任務(wù)。所有的合作組內(nèi)都需要任務(wù)分配，還有些合作需要組間的任務(wù)分配，合作活動的開展體現(xiàn)了在共同目標(biāo)下，學(xué)生個人獨立活動和小組成員協(xié)作交流的有機結(jié)合。人人參與、智慧共享和共同發(fā)展是合作學(xué)習(xí)的目的。設(shè)定問題后，小組成員互相交流，互相辯論，形成一定共識，也形成有爭議的分歧點，并推選出發(fā)言代表，然后再進行課堂辯論。

（四）合理定位教師的角色是進行有效合作學(xué)習(xí)的保障

在合作學(xué)習(xí)活動中，只有讓學(xué)生主動建構(gòu)對知識的理解，才能牢固、準(zhǔn)確地把握知識的內(nèi)涵。但如果沒有教師的合作參與、有效指導(dǎo)，它又將成為一種盲目低效的勞動。因此，積極聆聽，適時點撥，將成為教師在合作學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)慕巧w現(xiàn)。

在學(xué)生開展合作與交流的時候，教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情或個別小組交流不認(rèn)真時，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)順利開展。

（五）科學(xué)評價、反思延伸是有效進行合作學(xué)習(xí)的動力源泉

對合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價十分重要。如果說組織工作是合作學(xué)習(xí)的前提條件，那么科學(xué)評價可以稱得上合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。適時適當(dāng)?shù)募?，可以受到事半功倍的效果，教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運用好這個課堂杠桿，營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性、各抒己見、相互交流甚至各執(zhí)己見的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠的表揚、一個贊許的目光都能使每個學(xué)生真切地體驗到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望。

綜上所述，我校聚焦課堂，全力打造高效課堂的實踐充分證明小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種高效的課堂組織形式，而且在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生發(fā)展等方面起到了積極的作用。有效的合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生真正進入英語，探索英語，感悟英語，構(gòu)建英語，從中獲取基本的英語知識，形成學(xué)習(xí)英語的能力，使英語課堂教學(xué)真正迸發(fā)出生動、真實和多彩的生命光芒最終優(yōu)化英語課堂教學(xué)，建構(gòu)起高效英語課堂。

參考文獻：

1[美]羅卜特.E.斯萊文著，王紅澤譯：《合作學(xué)習(xí)與學(xué)生成績：六種理論觀點》，《外國教育資料》2010年第1期。

2王國章、吳永玲：《合作學(xué)習(xí)及其嘗試》，《教育改革》2011年第1期。