淺談應(yīng)試教育與素質(zhì)教育

百年大計(jì)，教育為本。為了切實(shí)提高中華民族的整體素質(zhì)，教育已被提到了首要位置。而我國(guó)目前運(yùn)行的應(yīng)試教育體制卻存在著諸多的弊端。

一些學(xué)校為了應(yīng)付考試，采取一些違背教學(xué)規(guī)律的錯(cuò)誤做法，只抓“智育”，忽略德育、體育，不顧一切地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，打亂教學(xué)秩序。為了應(yīng)付升學(xué)考試.提前結(jié)束課程，搞突擊復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間全被擠掉，雙休日不休息，節(jié)假日補(bǔ)課。休息和睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，學(xué)生健康受到損害，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這不能不說(shuō)是對(duì)人才的摧殘。在教學(xué)工作中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，升學(xué)考試不考的課程停開(kāi)，考什么突擊什么，死背硬記。頻繁的考試，門類繁多的各種模擬題，使學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)。這樣帶來(lái)的嚴(yán)重后果是，把學(xué)生引向只有升學(xué)才是唯一奮斗目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念上來(lái)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿魅力、令人憧憬的時(shí)代。她將是一個(gè)科學(xué)世紀(jì)、美學(xué)世紀(jì)、信息世紀(jì)。而這些能否實(shí)現(xiàn)，都將取決于人類資源的開(kāi)發(fā)與使用狀況，取決于人的科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)等整體素質(zhì)，取決于有一批有特長(zhǎng)的高科技人才。

所以我們必須改善目前應(yīng)試教育的諸多弊端，堅(jiān)持“素質(zhì)加特長(zhǎng)”的辦學(xué)途徑，這是21世紀(jì)教育人才的召喚，是貫徹和落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求。

“素質(zhì)加特長(zhǎng)”的辦學(xué)模式，它的期望目標(biāo)可以概括為以下五項(xiàng)：

一、品德好。學(xué)生有愛(ài)心，有責(zé)任感，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有合作意識(shí)，有開(kāi)放意識(shí)，誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直，心胸開(kāi)闊，經(jīng)得起挫折和失敗。

二、基礎(chǔ)牢。學(xué)生有比較扎實(shí)和豐富的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)知識(shí)有廣泛的興趣，主動(dòng)學(xué)、知識(shí)面寬，有一定的審美情趣。

三、體魄健。有健康的體態(tài)，健全的生理機(jī)智，健康的心理，性格開(kāi)朗，意志頑強(qiáng)，能自控、肯交往，有時(shí)間觀念和效益觀念，有責(zé)任感，能適應(yīng)不同的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

四、能力強(qiáng)。有一定的表達(dá)力、計(jì)算力、思維力、觀察力、想象力，解決問(wèn)題的能力，自學(xué)的能力，實(shí)驗(yàn)、操作、創(chuàng)造的能力，自我生存發(fā)展的能力等。

五、有特長(zhǎng)。在各育、各科都達(dá)到基本要求的條件下，有一門專長(zhǎng)。

那么，如何實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變呢？關(guān)鍵是教育思想的轉(zhuǎn)變。

由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，在宏觀上有管理體制問(wèn)題、激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題，學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定等問(wèn)題；在微觀上有學(xué)校管理問(wèn)題，教師組織教育教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題，直到具體到對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育問(wèn)題。但這些問(wèn)題無(wú)不由教育思想來(lái)支配。

在轉(zhuǎn)變教育思想過(guò)程中，要樹(shù)立以學(xué)習(xí)為主體的教育觀，以鄧小平同志的教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際著重在認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：一是要把培養(yǎng)優(yōu)秀人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來(lái)；二是要把群體培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)；三是要把重視教育結(jié)果和重視教育過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

鄧小平說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。教師是素質(zhì)的直接實(shí)施者。因此，教師的教育思想、教育科學(xué)和教育藝術(shù)水平以及自身的基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起著直接的作用。在這里至關(guān)重要的是教師自身的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。教人先正己，教師的基礎(chǔ)素質(zhì)滲透在全部教育過(guò)程中，正如一句格言所講：、“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。因此必須把提高教師的自身素質(zhì)放在隊(duì)伍建設(shè)的極其重要的地位。