技校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的生命線

提到技校，說(shuō)起技校的學(xué)生，人們就會(huì)聯(lián)想“打架斗毆，吸煙喝酒”這些詞語(yǔ)。走在街上看到一些穿著前衛(wèi)的學(xué)生，人們就肯定的說(shuō)：“看看技校的學(xué)生，哎！”社會(huì)上對(duì)技校學(xué)生形成了一種定勢(shì)的看法，即素質(zhì)低、成績(jī)差，似乎職校學(xué)生就是一群不要學(xué)習(xí)的差生。這樣的評(píng)價(jià)，怎能不使技工學(xué)校生源萎縮呢？我認(rèn)為要想改變這一切，必須把德育工作放在首要地位，率先提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。而加強(qiáng)職業(yè)道德教育也是實(shí)踐\"以學(xué)生發(fā)展為本\"的辦學(xué)理念的迫切要求。目前我們對(duì)就業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查結(jié)果表明，不少學(xué)生被單位辭退原因不是因?yàn)楣ぷ髂芰Γ且驗(yàn)楣ぷ髫?zé)任心、態(tài)度等等一系列的問(wèn)題。

毛澤東同志早就指出：“政治是靈魂，是統(tǒng)帥，是一切工作的生命線?！薄吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》也明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育……，全面提高受教育者的素質(zhì)?！笨梢?jiàn)，著力改進(jìn)德育工作，努力提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)是技校深化教育改革的重頭戲。針對(duì)此，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣

懂禮儀而知廉恥。要培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)首先要讓學(xué)生知道什么是禮貌，與禮貌有關(guān)的其他知識(shí)也要讓學(xué)生掌握，這項(xiàng)工作必須由專門(mén)的任課教師來(lái)解決，因此，學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)《禮貌禮節(jié)》課。專業(yè)老師的講解可把系統(tǒng)的禮貌禮節(jié)禮儀知識(shí)傳授給學(xué)生，講解中需聯(lián)系實(shí)際，把發(fā)生在身邊的與禮貌禮節(jié)有關(guān)的事件作為案例向?qū)W生分析，讓學(xué)生積極參與討論，頌揚(yáng)美的，鞭笞丑的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生的禮貌意識(shí)。

有了禮貌意識(shí)后就要開(kāi)始培養(yǎng)他們尊重他人的良好習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)可用行政手段強(qiáng)迫學(xué)生做到對(duì)人有禮貌，比如對(duì)不講禮貌的行為可采取扣操行分的方法，嚴(yán)重者開(kāi)除學(xué)籍或不予推薦工作，《禮貌禮節(jié)》課的平時(shí)成績(jī)占70%，理論考試占30%。久而久之學(xué)生將逐漸從強(qiáng)迫講禮貌變成自愿講禮貌，由被動(dòng)講禮貌變?yōu)橹鲃?dòng)講禮貌，良好的禮貌習(xí)慣就養(yǎng)成了。

二、塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，做有道德的新人

在這方面，我們主要采用 “正面教育為主”、“典型引路為先”和貫徹“知行統(tǒng)一”的原則，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀﹑人生觀﹑價(jià)值觀，做個(gè)有良好社會(huì)公德﹑職業(yè)道德和基本道德的公民。比如，曾一度有學(xué)生面對(duì)一些人不擇手段抓錢(qián)發(fā)橫財(cái)﹑少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私發(fā)歪財(cái)?shù)默F(xiàn)象，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下樹(shù)立科學(xué)世界觀﹑人生觀﹑價(jià)值觀產(chǎn)生迷惑，認(rèn)為上技校日后不能當(dāng)大官發(fā)歪財(cái)，也要學(xué)點(diǎn) “小竅門(mén)”發(fā)橫財(cái)。針對(duì)這種情況，我們根據(jù)技校學(xué)生作為青年人可塑性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，從正面教育入手，以各種形式宣揚(yáng)李劍英﹑李麗﹑陳曉蘭、孟祥斌等英雄人物的典型事跡，然后由各班委會(huì)組織專題討論，寫(xiě)心得體會(huì)，出版墻報(bào)?？?。通過(guò)這樣多元化、立體化的專題教育，以正擊邪，釋疑解惑傳道導(dǎo)行，用高尚精神塑造學(xué)生，澄清模糊認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，在時(shí)代的主旋律中陶冶美好的靈魂。

我們還注意到，優(yōu)秀的道德品質(zhì)必須在實(shí)踐中練就，于是引導(dǎo)大家在校園活動(dòng)中、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，從我做起，從小事做起，在日常生活中錘煉優(yōu)秀品德。針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、學(xué)習(xí)積極性不高的實(shí)際，我們?cè)谏稀斗沙ＷR(shí)》時(shí)，講明勞動(dòng)和受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的光榮義務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)從憲法意識(shí)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)的重大意義，指明熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)也是養(yǎng)成良好品德的途徑。認(rèn)識(shí)提高后同學(xué)們?cè)诮ㄐ趧?dòng)中干得熱火朝天，在平時(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中不怕苦不怕累，吃苦耐勞已成為我校學(xué)生的一大特色。家長(zhǎng)會(huì)上，不少家長(zhǎng)由衷稱贊我校的勞動(dòng)教育對(duì)糾正“小皇帝”們好逸厭勞毛病的神效。不少實(shí)習(xí)單位高興地說(shuō)：“你們技校的學(xué)生有刻苦耐勞、勤奮鉆研的精神，又能恪守職業(yè)道德和嚴(yán)守操作規(guī)程，這樣的人才我們歡迎。”

三、利用模范表率，感化學(xué)生做有紀(jì)律的新人

技校的學(xué)生往往法紀(jì)觀念較淡薄，但遵紀(jì)守法，既是育人的基本要求，也是適應(yīng)社會(huì)主義法治社會(huì)的需要，因此，在技校的德育工作中，必須突出法紀(jì)教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的習(xí)慣。在法紀(jì)教育中，我們從教育學(xué)生遵守技工學(xué)?！秾W(xué)生守則》和學(xué)校規(guī)章制度抓起，利用思想政治課進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但須知，法律紀(jì)律都是行為規(guī)范，增強(qiáng)法紀(jì)觀念只是提供思想基礎(chǔ)，而法紀(jì)教育的實(shí)效體現(xiàn)在學(xué)生遵紀(jì)守法習(xí)慣的養(yǎng)成上。榜樣的力量是無(wú)窮的，行動(dòng)是無(wú)聲的命令。這就要求我們教職工必須成為遵紀(jì)守法的表率，以模范行為來(lái)感化學(xué)生。比如，我校實(shí)行半軍事化管理，學(xué)校的一切規(guī)章制度，要求學(xué)生作到的老師自己先做好，千萬(wàn)不能“宣傳歸宣傳做歸做”。這樣才能導(dǎo)之以行，取得法紀(jì)教育的良好實(shí)效。

四、營(yíng)造高雅的育人環(huán)境，提升學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)校是文化的搖籃，環(huán)境是無(wú)聲的老師，文化環(huán)境的精心設(shè)置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育影響。例如走進(jìn)一所職業(yè)學(xué)校的校園，我們不難發(fā)現(xiàn)，綠意中洋溢著情感，墻壁上寫(xiě)滿了智慧，處處是教育，時(shí)時(shí)有教育。學(xué)校提出的“讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一棵花草都含情”育人口號(hào)在每一個(gè)角落都得到了淋漓盡致的體現(xiàn)：一進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是一塊刻有“思”字的巨石，取《論語(yǔ)》“學(xué)而不思則罔”之意，提示師生每天進(jìn)出校門(mén)之時(shí)，都要想一想今天的任務(wù)及所得所獲，做到善思、樂(lè)思、勤思；操場(chǎng)上由龍柏拼成的圖案“雙手托起明天的太陽(yáng)”，寓意教師甘為蠟燭、默默奉獻(xiàn)的精神……教育是一個(gè)集腋成裘的過(guò)程，不能一蹴而就。教育應(yīng)該是一顰一笑、舉手投足、一次次心靈顫動(dòng)的故事。因此，有了諸多細(xì)小、平?；顒?dòng)的依托，學(xué)生的心靈逐漸解放了，智慧之門(mén)也隨之被打開(kāi)了，學(xué)習(xí)也成為他們自身的一種提升自我的需要。

五、樹(shù)立仁愛(ài)思想，建設(shè)和諧校園

愛(ài)是教育的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育有兩個(gè)偉大的目標(biāo)：一是讓人聰慧，一是使人高尚，這兩個(gè)目標(biāo)缺一不可。愛(ài)心是高尚公民的核心品格，一個(gè)只有懂得愛(ài)的人，才能夠?yàn)樽约汉退?，社?huì)創(chuàng)造幸福。教師的第一個(gè)職責(zé)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，但愛(ài)心不是教導(dǎo)出來(lái)的，不是灌輸出來(lái)的，而是被喚醒的，需要一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈，一個(gè)教師只有心里充滿愛(ài)，才可能讓學(xué)生向往善良，親近善良。一個(gè)想成為富有愛(ài)心學(xué)生的教師，首先要自愛(ài)，所謂自愛(ài)，就是要有強(qiáng)烈的自我期許，要活出自己的人格尊嚴(yán)。一個(gè)自愛(ài)而向往優(yōu)秀的教師，本身就是對(duì)學(xué)生的一種感召。第二，要有民主意識(shí)，為人公正?，F(xiàn)在的學(xué)生，要求自主的欲望特別強(qiáng)烈，他們不但把教師看作知識(shí)上的權(quán)威，而且希望教師是一個(gè)可以坦誠(chéng)對(duì)話的朋友。這就要求我們教師一要博學(xué)，二要公正。對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種“博愛(ài)”，是沒(méi)有差別的愛(ài)，是不存在交易條件的愛(ài)。所以，我們要旗幟鮮明地在全體師生中大力倡導(dǎo)“仁愛(ài)”思想，宣揚(yáng)愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)工作、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)教師、愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)。要讓每一位走在校園里的師生都能感受到愛(ài)、享受到愛(ài)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)每一時(shí)，快樂(lè)工作每一天；讓師生共建和諧校園。

如果能做到以上五點(diǎn)，我們相信在上級(jí)黨組織的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定會(huì)勃發(fā)學(xué)校生機(jī)活力，改變技術(shù)學(xué)校招生難的問(wèn)題。

單位說(shuō)：“畢業(yè)生，快給我！”

校友說(shuō)：“上技校，前途闊！”

家長(zhǎng)說(shuō)：“好孩子，跟他走！”。