高職輔導(dǎo)員構(gòu)建學(xué)生管理體制的措施探討

摘要：高職院校是向社會輸送專業(yè)技能人才的基地，學(xué)生素質(zhì)是關(guān)系到學(xué)生就業(yè)前景和社會各行業(yè)發(fā)展的重要因素，而學(xué)生管理體制則對高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著決定性的影響。與本科院校相比，高職院校學(xué)生學(xué)科素質(zhì)偏低，自由散漫，甚至存在放棄學(xué)業(yè)的念頭。因此，高職院校必須在優(yōu)化教育環(huán)境、規(guī)范教學(xué)方法、改進(jìn)教育觀念的同時完善學(xué)生管理體制。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理體制；現(xiàn)狀與措施

近年來，我國的高職院校蓬勃發(fā)展，教育水平明顯提高，這就要求我們輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理中必須從本校與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時了解學(xué)生管理中存在的新情況與新問題，制定切實(shí)可行的學(xué)生管理體制，開展調(diào)研工作，使輔導(dǎo)員的工作具有更好的時效性和針對性。本文對當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)實(shí)施對策。

一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)生管理體制過于呆板

制定學(xué)生管理制度的目的在于約束學(xué)生的無序行為，應(yīng)當(dāng)包括獎懲、指導(dǎo)及約束等方面的內(nèi)容，然而，很多學(xué)生反映這些制度的約束使自己產(chǎn)生了被剝奪自由的感覺，容易產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生多為90后，更加難以接受這種全面、僵化的管理制度。同時，很多高校對學(xué)生心理情況了解不足，更無法根據(jù)學(xué)生心理情況調(diào)整學(xué)生管理體制。

2.輔導(dǎo)員本身存在的問題

高職輔導(dǎo)員的工作有很多，對學(xué)生進(jìn)行有效管理只是其一，這不但要求輔導(dǎo)員要具備高尚的人格、廣博的知識、敏銳的觀察，還要具備創(chuàng)新精神。然而，當(dāng)前仍有一些高職輔導(dǎo)員工作素質(zhì)、思想素質(zhì)不高，依賴傳統(tǒng)管理經(jīng)驗來管理學(xué)生，對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、心理問題并沒有起到有效的協(xié)助作用，很多學(xué)生出現(xiàn)問題后都需經(jīng)過班干部的反映后才會得到輔導(dǎo)員的幫助。

3.教學(xué)與考核制度存的問題

當(dāng)前，很多高職院校的整體教學(xué)氛圍不好，教師人數(shù)和教務(wù)時間不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)校管理與考核工作比較薄弱，考核執(zhí)行力度的不足導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。甚至有一些高職院校為了提高畢業(yè)率而為學(xué)生大開綠燈，使得學(xué)生的整體素質(zhì)沒有達(dá)到社會對人才的要求。

二、高職輔導(dǎo)員構(gòu)建學(xué)生管理體制的措施探討

1.輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

1）輔導(dǎo)員例會制度，每周均召開輔導(dǎo)員工作例會一次，在會上傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理精神，匯報工作，學(xué)習(xí)上級文件，布置工作，交流并研討工作經(jīng)驗。

2）輔導(dǎo)員值班制度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，每周一到周五，輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行校內(nèi)輪流值班，深入教室、寢室檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，發(fā)現(xiàn)問題后及時溝通處理，上報重大問題并記錄，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的安全與穩(wěn)定。

3）工作日志制度，各輔導(dǎo)員應(yīng)堅持記錄工作日志，在工作日志上詳細(xì)填寫工作計劃、執(zhí)行情況、檢查結(jié)果、會議記錄等，保證工作的落實(shí)，使輔導(dǎo)工作更加扎實(shí)和深入。

2.輔導(dǎo)員與學(xué)生談話制度

與學(xué)生進(jìn)行談話是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生面臨問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。每學(xué)期，輔導(dǎo)員至少應(yīng)與學(xué)生談話2次，談話時要重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生、戀愛失利的學(xué)生、父母離異的學(xué)生等，并做足準(zhǔn)備，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，還應(yīng)對積極進(jìn)取、成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行談話，鼓勵其發(fā)揮示范帶頭作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。談話時，輔導(dǎo)員應(yīng)注意以真誠的方式打動學(xué)生，根據(jù)學(xué)生心理與性格采取不同的談話方法，運(yùn)用不同的談話技巧，幫助他們處理學(xué)習(xí)與生活中的煩惱。

3.輔導(dǎo)員聽課制度

聽課是輔導(dǎo)員了解學(xué)生出勤情況、課堂學(xué)習(xí)情況的主要途徑，能有效監(jiān)督學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺等不良行為，協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的矛盾，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員每周聽課應(yīng)至少2次，聽課時主要掌握學(xué)生的到課情況、教師授課情況及師生互動情況，了解課堂教學(xué)中存在的問題，對于學(xué)生反映的嚴(yán)重授課問題應(yīng)及時向教師反饋并與相關(guān)部門溝通。

4.輔導(dǎo)員宿舍訪談制度

輔導(dǎo)員每周應(yīng)走訪學(xué)生宿舍2次以上，了解學(xué)生寢室在衛(wèi)生、文明、生活、安全方面的問題，監(jiān)督學(xué)生遵守宿舍管理規(guī)定與校規(guī)校紀(jì)方面的情況，提高學(xué)生的防火防盜意識，引導(dǎo)宿舍內(nèi)的和諧關(guān)系。在宿舍訪談中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注在生活與學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，尤其是存在心理問題的學(xué)生，給予及時疏導(dǎo)，若問題較為嚴(yán)重，則應(yīng)及時反映給學(xué)院學(xué)生處。輔導(dǎo)員應(yīng)定期檢查學(xué)生文明寢室情況并公示，發(fā)揚(yáng)寢室內(nèi)的集體主義精神、團(tuán)結(jié)互助精神等。

5.輔導(dǎo)員主題班會制度

通過召開主題班會，開展校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、思想理論學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)教育、安全教育等能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員每月應(yīng)出席主題班會2次以上，精心設(shè)計活動方案，保存相關(guān)資料。參與主題班會時，應(yīng)注意營造寬松的交流氛圍，讓學(xué)生們干預(yù)發(fā)炎，切實(shí)增強(qiáng)班會效果，使班會成為提高學(xué)生素質(zhì)與能力的平臺。

最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)注意保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過電話、面談、郵件等形式與家長保持溝通，將學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活、思想情況匯報給家長，同時通過家長了解學(xué)生的家庭環(huán)境、性格，為做好學(xué)生教育管理工作提供有效的資料。

結(jié)語：

總而言之，高職輔導(dǎo)員構(gòu)建學(xué)生管理體制的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生健康成才，為社會提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的切實(shí)情況，社會對人才的要求來調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生管理體制，完善管理辦法，改變自身的教育理念與教育方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。

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