如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，作為教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在每節(jié)的教學(xué)中，都應(yīng)充分準(zhǔn)備盡可能多的生活中與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)并不抽象，就在身邊，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且生活中的一些事例會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，通過教師啟發(fā)性的問題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地探索。 在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二， 把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐中有許多問題要靠數(shù)學(xué)方法來解決，小到家庭理財(cái)，買賣物品，大到丈量土地，設(shè)計(jì)制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問題，這樣學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)是很有用的，并且學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題之后會(huì)產(chǎn)生成就感，這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。

三、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四，告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。在解題過程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，使學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識(shí)，從而避免枯燥。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)依靠在題海中的遨游，而是要掌握規(guī)律，理解知識(shí)，形成能力，這就要求教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解，通過課上得認(rèn)真聽講，課下的復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，自習(xí)課的不懂就問，討論研究，逐步將知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的能力。所以，即使應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就等于給了學(xué)生開啟知識(shí)之門的鑰匙，學(xué)生會(huì)在正確方法的指導(dǎo)下，邁向成功之門，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)持久保持。

五，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動(dòng)畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗螅J(rèn)腐朽為神奇，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，感從身受，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對(duì)本節(jié)的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象。所以教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多年教學(xué)，本人對(duì)一些試題進(jìn)行了總結(jié)，例如編寫打油詩，如折疊問題：通常對(duì)稱坐標(biāo)軸，系數(shù)意義要記熟，特殊形式特殊記，掌握技巧就不愁；折疊重合全等形，對(duì)稱軸線是折痕，常用方程選勾股，三角函數(shù)比值補(bǔ)。如動(dòng)點(diǎn)問題：動(dòng)態(tài)問題不用忙，無非面積與線長(zhǎng)，點(diǎn)動(dòng)線動(dòng)形隨動(dòng)，和差變化分周詳；計(jì)算多用相似比，勾股函數(shù)（三角）別冷藏，面積巧用量減量，亦或也用底乘長(zhǎng)；重疊部分分界線，函數(shù)取值是關(guān)鍵，等腰證明腰等腰，亦或輔助底上高；動(dòng)點(diǎn)問題成圖形，多數(shù)三角與平行，三角通常變等腰，也可連線問直角；不論三角還平行，確定數(shù)值畫圖形，數(shù)值確定用方程，幾種方法要記清；平行對(duì)應(yīng)邊相等，三角腰或底上高，直角勿忘用勾股，不行相似比值補(bǔ)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生提高了興趣，參與教學(xué)氛圍高漲，促進(jìn)了成績(jī)的提高。

總之，教師的責(zé)任在于時(shí)刻喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之能夠長(zhǎng)久的保持。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以致成人以后完成終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)任務(wù)的重中之重。所以我們每一位教師不只是數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在我們備課的第一環(huán)節(jié)。