打造快樂高效語文課堂之體驗

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。

春天的實驗園，吹來一陣清爽的風(fēng)，吹散了籠罩在我心頭的陰霾，隨之在魏書生老師的精神倡導(dǎo)下我校掀起了打造快樂高效課堂的浪潮！每一位勇于弄潮的教師如一葉扁舟，可以無畏地逾越課改海底世界的暗礁！當(dāng)然，我也沒放過任何一絲毫學(xué)習(xí)的機會，仔細聆聽了每位語文教師的語文課和研討課，在與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流中，認識到學(xué)生探究問題時要求真，注重低起點，小步子，多活動，勤反饋，給學(xué)生充分的自信和成功。我們的學(xué)生并不缺少智慧，缺的只是展示的機會，班級里為了鼓勵學(xué)生發(fā)言，多展示自己，我給每個小組分“責(zé)任田”——每個小組有自己的組名、組歌和小組標識，從課堂上可以看出小組的合作與團結(jié)，我相信：合作一定能產(chǎn)生力量，團結(jié)一定能誕生興旺！

一直以來，小組幾人合作最合適，小組如何有效地合作學(xué)習(xí)，如何開展競賽……一系列的問題困擾著我，甚至弄得我焦頭爛額，我一次次的嘗試著實驗，又一次次否定自己的做法，真的象座不可逾越的高山，擋在自己的前行的大路上，課堂上同學(xué)們探討一個問題，全班諸多小組往往會因為一個小小的分數(shù)爭得面紅耳赤，影響課堂質(zhì)量，上完課后自己的心情也受到極大影響，我苦苦的思索，恨自己不夠聰明，也曾經(jīng)無數(shù)次的上網(wǎng)查找以求解決，但理論不等同于實踐，我需要到真實的課堂上領(lǐng)略小組合作的風(fēng)采。當(dāng)“山重水復(fù)”一籌莫展之時，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課堂改革，我?guī)еЩ笙ば膶W(xué)習(xí)了各語文教師的公開課，來尋找小組合作的奧妙，“雪中送炭”般提供讓年輕教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)機會，解決了我在實際教學(xué)中的諸多困擾。

快樂的課堂，是和諧的課堂，是高效的課堂，就是通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機會，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生在參與中不但獲得知識，而是在參與中學(xué)生越來越自信，越來越積極，越來越樂學(xué)，越來越有責(zé)任，越來越有教養(yǎng)，課堂真正成為學(xué)生主動發(fā)展，快樂成長的精神家園。實現(xiàn)“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展”的最高理念，不是喊出來的口號，是需要教師真正做到，針對目前的分化嚴重，學(xué)生思想的本末倒置，不把學(xué)習(xí)當(dāng)做主要任務(wù)，憂心奈若何！雖然他山之石，可以攻玉，離開“三段六步教學(xué)模式”的課堂也將成為無源之水，無本之木，我們語文教師應(yīng)理性的守住我們的“傳家寶”，守住我們的經(jīng)驗，再創(chuàng)實驗中學(xué)昨日之輝煌！

我嘗試著用小組競賽形式課堂積分，黑板上為每小組畫一個笑臉或者沉甸甸的谷穗，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂活躍起來，我也把這種方式用到作業(yè)批改上，同學(xué)們努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，期盼作業(yè)上老師畫的一張張笑臉。

作為語文教師，我本著“不放棄，不丟棄”的思想，力爭全班大部分同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)中來，達到教育家蘇霍姆林斯基說的，“讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作最自豪的事情來做”的效果，真正為學(xué)生未來的發(fā)展著想，我真的不忍看見處于花季年華的學(xué)生在課堂上做“陪課”， 我從師者的良心道義去關(guān)注我視線里的學(xué)生，希望多年以后當(dāng)我與這些長大的孩子再見時，我敢于坦蕩地正視他們的眼睛，這是我進行有效課堂教學(xué)的真實初衷。當(dāng)我?guī)е@種意識走進課堂時，我的思路開闊了許多，課堂氣氛活躍了許多，師生關(guān)系融洽了許多，我快樂了許多……

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)?！庇行У男〗M活動是激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的途徑之一，我們教師的教學(xué)設(shè)計必須考慮到在課堂上能給予學(xué)生充裕的時間閱讀、思考、討論交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中悟到學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在小組內(nèi)分任務(wù)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，個別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能大膽發(fā)表自己的意見，在輕松獲得知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的團體合作精神。

青少年時期是人生當(dāng)中生命力最活躍的時期，最愿探索和創(chuàng)造的時期，我們教師擔(dān)負著黨和人民賦予的神圣使命，必須解放思想，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生。此刻，我已知曉：課堂應(yīng)是學(xué)生群體自學(xué)和團結(jié)協(xié)作的舞臺，是學(xué)生個性發(fā)展和快樂成長的精神家園，是學(xué)生互動展示和相互感召的學(xué)習(xí)共同體。我愿意將課堂真正的還給學(xué)生，不再搞“課堂霸權(quán)主義”！

課改之路任重道遠，挑戰(zhàn)無處不在，但我永遠不懈怠?，F(xiàn)在，雨霽云開，遼闊晴空更璀璨；千帆競發(fā)，萬里碧海更湛藍！我愿做濱海城市實驗中學(xué)課改之路的一塊鋪路石，嘔瀝滴滴教書育人之心血而無悔！