如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?？梢?，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。因此，教師要在閱讀實踐中培養(yǎng)和激發(fā)學生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

那么，我們該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？我認為應該從以下幾方面入手。

一、 師生共讀，誘發(fā)閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。老師既要重教書，也要重讀書。要讓學生愛讀書，教師首先要愛讀書。教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等。根據(jù)學生的年齡推薦和合他們閱讀的作品，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜歡的書興趣自然也就提高了。

二、講名人故事、以榜樣激勵閱讀的興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！笔澜缟系囊恍﹤ト恕⒚思皩θ祟愑休^大貢獻的的學者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學習興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物。科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代人孜孜以求，刻苦功讀，古往今來，凡對人類有作為的，無不是博群書，勤奮學習的結(jié)果.

三、廣開源頭活水，倡導個性閱讀

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！泵嗣覙闼囟挥姓芾淼脑?，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀人才？作為教師，我們應該指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。在學生有了強烈的閱讀要求之后，教師應及時開展獻書活動，積極建設班組級圖書角。在建設圖書角的過程中，教師要多花一些心思，帶頭獻書，借此引導學生獻出各類書籍：科普知識類、寓言故事類、散文隨筆類、詩歌類、小說類……指導學生分門別類進行管理，實行“流水圖書”制度，倡導分享好書的做法，隨時吸收學生捐獻的新圖書，使圖書角不斷得到充實，書籍內(nèi)容不斷得以豐富，從而使班級圖書角成為學生閱讀的“源頭活水”，讓學生有書可讀。當然也可以鼓勵學生在家里設立個人閱讀小天地，買好書，讀好書，收藏好書。少布置作業(yè)，與家長聯(lián)系，把讀書“戰(zhàn)線”延伸至家庭，鼓勵學生“少做題，多讀書”。每周擠出一節(jié)課的時間，開展豐富多彩的讀書匯報活動：“‘古詩長廊介紹員’、“講故事大賽”、美文朗誦會”……讓學生交流自己的讀書所得。寓教于樂，使學生既有讀書的平臺，又有交流的平臺，從而體驗到閱讀的無限樂趣。

四、形式多樣，提高閱讀興趣

在語文教學過程中，我們應利用多種形式啟發(fā)、調(diào)動學生的求知欲，使語文課堂豐富起來。因此，在閱讀教學中，教師應善于挖掘教材的趣味性，讓學生演一演、畫一畫。這樣，不僅能讓學生加深對課文內(nèi)容的理解，而且提高了他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。在學生讀書的過程中，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的讀物，運用自己喜歡的方式進行閱讀。教師懷一顆寬容的心，經(jīng)常表揚熱愛閱讀的和開始喜歡閱讀的，稍有進步的學生。這樣，在寬松的氛圍下讀自己喜歡的書，學生們怎么能不樂此不疲呢？

總之，教師要多引導學生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。