在辦公軟件教學中如何運用評價技術(shù)

摘要：教學中對學生對教師教學的評價有哪些方法可以運用，怎樣運用，給學生在學習上的一種激勵方法，通過正確的評價與論證培養(yǎng)學生對客觀現(xiàn)實正確認識的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：評價、方法、運用

評價是教學中不可缺少的一種手段，是教學組織中的一個重要環(huán)節(jié)，評價也是行動導(dǎo)向型教學原則所倡導(dǎo)的。有效的評價能激勵學生更認真地學習，通過評價能培養(yǎng)學生對客觀現(xiàn)實正確認識的態(tài)度，在教學中如何采用評價技術(shù)呢？

一、運用評價技術(shù)教學的意義

正確的判斷，可以讓學生看到自己的不足，加以改正，增強學生的自信心；判定教法是否適當，需要在何處作出什么樣的改進，教學中應(yīng)提出什么樣的問題；診斷學生的需要，以便規(guī)劃適用于學生的教學；判斷學生的成績，了解學生的進步或不足。

二、解讀評價

評價是對一定的想法、方法和材料等做出的價值判斷的過程。是運用標準對事物的準確性、實效性、經(jīng)濟性及滿意度等方面進行評估。評價具有診斷、導(dǎo)向、激勵、鑒定的功能，培養(yǎng)學生的評價的能力直接會影響著學生的價值觀和人生觀。行動導(dǎo)向型教學主張對教學過程進行評價，旨在不斷地改進。

行動導(dǎo)向型教學的評價也是行動形式的，在教學中可以用定量評價了解學生的學習現(xiàn)狀、了解學生對教學的要求及掌握學生對教師教學的滿意度；也可以用定性評價來解決上述問題；還可以用隨機性評價讓學生提出開放性的意見與建議。作為教師自身可以從一定的評價體系中獲得評價結(jié)果與信息來更好地完善自我的教學業(yè)務(wù)與能力提高，做好教學反思。所以說，在行動導(dǎo)向型教學中能夠很好地培養(yǎng)與提高評價的能力，其受益的不僅是學生同時也是教師自己。

三、評價技術(shù)的運用。

可以采用定量評價、定性評價等，形式可以多種多樣。在日常的教學工作中，我個人認為可以從以下方式實施評價：

（1）開發(fā)評價軟件系統(tǒng)。對于學生習題作業(yè)等，有評價標準考核的部分，可由計算機系統(tǒng)自動評分。這種方法開發(fā)軟件工作量較大涉及的人力較多，而且需要花費一定的時間。但一經(jīng)開發(fā)成功之后，使用起來非常方便，效率高。

（2）列表式評價。這種方法的實施需要考慮練習設(shè)計。

例如：“Excel工作表的創(chuàng)建”在教學中的一些運用實例。

實訓目的：

掌握啟動和退出Excel軟件。

掌握創(chuàng)建一個工作簿并存放在指定的文件夾內(nèi)。

掌握打開和保存工作簿文件

數(shù)據(jù)錄入應(yīng)用。

實訓內(nèi)容與步驟：

數(shù)據(jù)錄入

內(nèi)容：打開Excel軟件，錄入表1的內(nèi)容

步驟：

步驟1、如要在活動單元格錄入“01”首先輸入“’”

步驟2、身份證號碼輸入：右鍵單擊活動單元格，選擇“設(shè)置單元格格式”菜單中的“數(shù)字”選項卡；選擇“文本”，最后確定

步驟3、日期輸入：右鍵單擊活動單元格，選擇“設(shè)置單元格格式”菜單中的“數(shù)字”選項卡；選擇“日期”，最后確定

步驟4、工資錄入：右鍵單擊活動單元格，選擇“設(shè)置單元格格式”菜單中的“數(shù)字”選項卡；選擇“貨幣”，保留兩位小數(shù)，最后確定

實訓效果評價：

這種評價方法主要學生先對自已作業(yè)的評價，然后老師檢查完學生作業(yè)，再對學生作業(yè)進行評價?；蛘咴诒砀裰性O(shè)置學生填寫的“記錄學習內(nèi)容”、“學習收獲”等，表格評價的內(nèi)容可以根據(jù)當前作業(yè)的需要設(shè)置不同的內(nèi)容。

（3）確定評價的標準和規(guī)則。在教學中有很多比賽和考試可能我們用標準的尺度比較好做評價，受評價標準的引導(dǎo)，學生會以評價為尺度，為向著這些標準邁進和超越這些標準而努力。

如：Word圖文混排比賽評分標準：

首頁（根據(jù)給出的例圖必做）：30%

自由創(chuàng)作頁：主題鮮明，色彩搭配合理：20%

布局合理，結(jié)構(gòu)清晰：15%

整體美觀：5%

創(chuàng)意新穎：10%

圖文混排的技術(shù)運用合理、全面：20%

由此及彼，作業(yè)的評價也可制定出不同的評價標準和規(guī)則。

（4）學生互評。學生互評是學生之間互相激勵，可以是一句簡單平常的話語，肯定評價學生的某件事或成績。也可以分小組進行互評，如果他們在學習中設(shè)立了對手，分組評價對他們來說就特別刺激。在Word教學特別是圖文混排及Power Point軟件教學中，使用這種方法對學生完成的作品評價，是一種比較好的方法。多用激勵性的語言，鼓勵他們大膽說出自己的想法，只要有一點進步，就給予充分肯定。

下面是學生互評的設(shè)置方案簡單實例：

1、各組在投影儀上展示自己的作品，進行講解，并由小組長進行組員評價。

2、進行小組間互評，點評各組在操作過程的亮點和出現(xiàn)的問題，并寫上評語。

3、優(yōu)秀的學生作品課后收集，張貼在教室里的“學習園地”，供大家觀摩學習。

4、發(fā)放課堂效果評估表，各小組作小組總結(jié)，

5、教師小結(jié)

（5）自我評價。自我評價可用表格式、圖形式等，表格圖片也可設(shè)計成卡通的、符合學生特點的、學生感興趣的方法。進行階段總結(jié)，可以通過測驗的方式，讓學生看到自己的成果和不足，更好的確定下一步的學習和工作。測驗和考核的內(nèi)容可以反映出教學大綱對學生知識掌握程度的要求，回顧問題，作出反映。

四、運用評價技術(shù)的教學成果

調(diào)動了學生的學習興趣；教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；學生學得輕松愉快，積極性高。評價，非常有益于學生更好的認識自我，樹立自信，起到使學生發(fā)展的作用。幫助于學生的反思和調(diào)控自己的學習過程。評價可以衡量教學目標的實現(xiàn)程度，促進學生的發(fā)展，改進教師課堂教學。注意培養(yǎng)學生在評價活動中的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。利用課堂效果評估表可以讓教師了解學生對整節(jié)課的課堂吸收情況，有助于課后的教學反思和提高教學水平。

參考文獻

專題講座《職業(yè)教育行動導(dǎo)向型教學》李芳華大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校高級講師