“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語課堂教學(xué)探討

摘要：本文論述了“以學(xué)生為中心” student-centered教改的必要性，展示了以大學(xué)學(xué)為課堂的中心，設(shè)計豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，向適應(yīng)學(xué)生心理特征的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革 以學(xué)生為中心 student-centered課堂活動 培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)興趣

一、引言：大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的必要

英國著名語言學(xué)家Dick Allwright提出：如果教師設(shè)計些語言活動，讓學(xué)習(xí)語言的學(xué)生解決語言交流中的問題，那么，語言學(xué)習(xí)就會自然發(fā)生（If the language activities involve the learners in solving communicative problems in the target language，language learning will take care of itself）。

現(xiàn)代教育正從單方面的傳授知識，轉(zhuǎn)向多方面技能的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要學(xué)會如何接受知識、消化知識以及對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，而且還要達(dá)到靈活運(yùn)用知識，互相交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這個目的，就需要教師改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語言交際環(huán)境，“以學(xué)生為中心student-centered”組織英語課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在主觀的能動實(shí)踐中，摸索掌握所學(xué)的語言知識。

二、“以學(xué)生為中心student-centered”組織英語課堂教學(xué)改革

那么，應(yīng)該如何進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革呢？本人認(rèn)為英語的課堂教學(xué)必須改變過去那種以教師為中心的“講解式”課堂，使之成為“以學(xué)生為中心”的“活動式”課堂。這無疑要求教師在課堂教學(xué)中始終把學(xué)生置于活動的主體，把課堂當(dāng)作學(xué)生的交際舞臺，通過學(xué)生之間生動活潑、有情有景的交際活動，完成教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目的。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種課堂活動是“以學(xué)生為中心”課堂教學(xué)的精髓。把活動教學(xué)法引入課堂教學(xué)，就是要在課堂上開展豐富多彩的活動。而這也恰恰適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展。18-19年齡的學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。他們希望教師能在課堂上給他們以用武之地。根據(jù)這一點(diǎn)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在課堂上大膽組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動。只要教師在編排課堂活動時充分考慮學(xué)生的需求和他們已有的知識結(jié)構(gòu)，使活動成為他們“愿意”和“能”做的，絕大部分學(xué)生會以積極的心態(tài)投入到活動中來。而對個別不善學(xué)語言的學(xué)生，多予以關(guān)心和鼓勵，幫助其消除憂慮和自卑感，使其滿懷信心地參加課堂活動。

教師的作用在于對教材內(nèi)容的把握和活動的編排。一篇課文文章是教學(xué)的客體。如何把這客觀的教學(xué)材料，通過適當(dāng)?shù)男问絺鬏斀o主體——學(xué)生呢？本人認(rèn)為：在課前仔細(xì)研究教材，根據(jù)每講教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計各種各樣、深淺不一、生動有趣且符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)的活動是課堂教學(xué)活動成功的保證。作為一名優(yōu)秀教師就要最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動作用、想象力和創(chuàng)造力，編排出一系列精彩的活動，使學(xué)生的聽覺、視覺都得以鍛煉，從而全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性。

除此之外，教師的作用還在于在課堂上對活動的組織和指揮。以教材為腳本在課前編排的一系列活動，只有在教師的精心組織和指揮下才能通過主角——學(xué)生來順利完成。在活動的過程中，教師必須以簡明的指令，富有表現(xiàn)力的表情、支體態(tài)語和有張有弛的教學(xué)節(jié)奏，靈活自如的組織課堂活動，使學(xué)生在一個輕松、愉快、活潑的氣氛中，積極參與課堂活動，從而完成知識的吸收和內(nèi)化過程。同時，也使學(xué)生在身心愉快的體驗(yàn)中，激活其對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其智力、興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展。

上述所談到的各種課堂教學(xué)活動是激發(fā)和維持學(xué)生興趣的重要途徑。學(xué)生參與活動可增加課堂的凝聚力。師生之間、學(xué)生之間頻繁的交際活動可以營造一種和諧的氣氛和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能在交際的樂趣中有效地學(xué)習(xí)知識，并使知識迅速轉(zhuǎn)化成語言能力。尤其是在角色表演時，學(xué)生們想象不到的各種表演才能能給大家留下深刻印象。

精心設(shè)計好“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動，可以調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮各自的才華，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。成功是智慧的結(jié)晶、理想的歸宿、人生奮斗的目標(biāo)、人生價值的體現(xiàn)，對學(xué)生未來人生的健康發(fā)展能起到積極作用。

三、總結(jié)

綜上所述，“學(xué)生為中心” 設(shè)計各種活動組織教學(xué)能改變以往“教師講學(xué)生聽”的被動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極思索，主動做學(xué)習(xí)的主人。改變學(xué)生中存在的“要我學(xué)”的思想。英語教學(xué)不應(yīng)再是安靜的一言堂的教學(xué)模式，而應(yīng)創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以活躍的眾言堂代之。作為英語教師應(yīng)盡快完成從傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，向適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

《教師英語》 Carolyn Dirksen， Ph.D. 高等教育出版社 1993.4