基于專業(yè)實踐基地的高校學生黨建工作實踐與思考

高校學生黨建工作中，師生黨員如何發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務社會，又如何通過社會服務來促進專業(yè)成長、提升專業(yè)建設？這是黨支部一直在思考的問題。依托學前教育專業(yè)每周五下幼兒園的“走園”教學模式，支部將黨員服務的主陣地聚焦于專業(yè)實踐基地。

一、高校學生黨建立足專業(yè)實踐基地的必要性

（一）有利于提高黨員服務質(zhì)量

專業(yè)基地是日常緊密型聯(lián)系的單位，有較好的溝通和合作的基礎，更能發(fā)揮黨員服務的優(yōu)勢。從服務成效看，立足專業(yè)實踐基地的黨員服務，不是空談的假服務，不是一時的秀服務，支部師生黨員更沒有把它當成額外的任務，大家反而樂在服務中，更為積極的爭取服務基地的機會，將服務基地內(nèi)化為自覺行動，優(yōu)化了服務意識的同時，也提升了服務的能力，實現(xiàn)了師生、基地、專業(yè)、學校多方共贏的良好局面，形成了持久發(fā)展的長效機制。

（二）有利于拓展黨建工作載體

一直以來，學生黨建工作主要集中在政治理論學習活動上，工作區(qū)域多在校內(nèi)班級或黨支部，很少涉及專業(yè)基地。學生黨建工作立足基地，不僅拓展了黨建工作領域，深化了學習教育內(nèi)容，創(chuàng)新了黨員服務的陣地，通過定期開展貼近專業(yè)的主題教育實踐活動，保證了黨員服務基地工作的規(guī)范化、經(jīng)?；椭贫然灿行嵘龑W生黨建工作的生動性與實效性。

（三）有利于發(fā)揮黨員示范作用

學生黨建立足專業(yè)基地，通過有效的機制建設，明確職責分工，科學優(yōu)化考核；通過開展扎實有效的服務基地的活動，有利于積極發(fā)揮教師黨員和學生黨員的模范帶頭作用，讓每位黨員能夠以身示范，以“專業(yè)服務樹形象、服務基地促成長”來要求自己，真正樹立起“一名黨員，一面旗幟”，從而增強了支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)社會服務與專業(yè)發(fā)展共贏。

二、高校學生黨建立足專業(yè)實踐基地的主要做法

（一）學前教育專業(yè)黨支部的組成

學前教育專業(yè)黨支部是在學院黨總支領導下，由教師黨員、學生黨員和入黨

積極分子組成，是入黨積極分子的培養(yǎng)基地，也是預備黨員的考察基地和學生黨員的教育基地。

（二）學生黨建立足專業(yè)基地的工作思路

學生黨建立足專業(yè)基地，在學院黨總支和學前教育專業(yè)的共同指導下，依

托學前教育專業(yè)每周五下幼兒園的“走園”教學模式，以及日常的其它專業(yè)實踐活動，以“專業(yè)服務樹形象、服務基地促成長”為目標，將高校學生基層黨建工作進行進一步拓展至專業(yè)實踐基地。

學前教育專業(yè)實踐基地類型主要有兩類。一類是學校學前教育專業(yè)示范性、

緊密型幼兒園基地；另一類是學院緊密型社會實踐基地，有地方團市委、福利院、敬老院等。

（三）教師黨員示范引領

每位支部教師黨員均參與服務基地，除日常與幼兒園交流和指導之外，另有三類服務方式比較突出。

第一類是支部教師黨員掛職幼兒園副園長，服務實現(xiàn)常態(tài)化。掛職期間，她們通過課題指導、講座、教研活動、環(huán)境布置、讀書沙龍組織等方式服務基地。

第二類是組織大型“學教研共同體”活動。此項活動是以往全市幼兒園教研活動的升級版，活動內(nèi)容主要有某一領域活動的展示、教師的研討、專家的點評、專家相應的講座等。其中，展示的教學活動經(jīng)過了多輪的磨課與指導，相對較成熟；教師的研討面向全市的幼兒園教師，分組分主題研討，各有側重。

第三類是每周一天的“走園教學”活動。全體支部黨員教師于每周五這一天雷打不動深入幼兒園，參與幼兒園的教育教學活動的指導、環(huán)境創(chuàng)設問題的研討等。

（四）學生黨員接力協(xié)作

每位學生黨員、入黨積極分子服務均參與服務專業(yè)基地活動。其中服務幼兒園基地的內(nèi)容主要有四類。第一，在基地建立黨小組。為了提高服務基地的能力，在條件成熟時，我們在基地建立臨時黨小組，參與基地的理論學習和黨員活動。第二，協(xié)助幼兒園開展大型活動。如協(xié)助幼兒園開展園慶活動、親子運動會、春游等活動。第三，協(xié)助幼兒園環(huán)境布置、玩教具制作。第四，協(xié)助幼兒園日常保教工作。

學生黨員服務社會實踐基地的主要內(nèi)容有兩類。第一，義務支教活動。比如，學生黨員利用暑期，參加學院的支教服務團，每次支教時間長達1個多月，為企業(yè)外來民工子弟的孩子們帶去了豐富的“營養(yǎng)”大餐，陪孩子們度過了快樂的暑期。又如，黨小組成員利用周末參加“愛心之家”的義務支教活動，“愛心之家”的成員均為相關企業(yè)外來職工的孩子們，其中因為畢業(yè)等原因，第一批學生黨員無法繼續(xù)，但是愛心接力棒在傳遞。第二，定期深入福利院、敬老院開展敬老愛幼活動。

三、高校學生黨建立足專業(yè)實踐基地的成效

（一）教師專業(yè)指導能力提升。支部教師黨員深入基地、服務基地，其良好的服務廣受基地老師們的歡迎和認可，其科研指導、教學水平等專業(yè)指導能力也得到了極大的鍛煉和提升。

（二）學生專業(yè)水平快速發(fā)展。支部學生黨員積極參加服務基地的活動，在服務基地中，其良好的服務意識和能力樹立了良好的學生黨員的形象，得到基地老師們和負責人的歡迎和肯定。在服務中，學生黨員們不僅熟悉了幼兒園工作，加深對幼兒的認識，促進了專業(yè)成長，更增進了對專業(yè)的熱愛，為今后的工作打下了基礎。

（三）專業(yè)基地綜合實力快速提升。對于支部黨員服務基地的做法，各專業(yè)基地既認可又配合，因為在服務中，基地得到了實實在在的幫助，其幼兒園管理水平、教師保教觀念和能力，研究意識和能力、指導學生保教的能力等得到了大大提升，有的幼兒園甚至在省一級幼兒園的建設中受益匪淺，順利獲批省一級幼兒園；有的幼兒園在一定程度上提高了新辦園的起點。

（四）學前專業(yè)快速發(fā)展。由于支部黨員教師均是專業(yè)里的骨干教師，承擔著專業(yè)里重要的教育教學管理任務。他們的成長夯實了學前教育專業(yè)的基礎，打響了學前教育專業(yè)品牌，收獲了學前教育專業(yè)大發(fā)展。

經(jīng)實踐檢驗，立足專業(yè)基地的黨員服務活動室學生黨建與學生管理的新途徑，在教書育人工作中充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒旗幟作用，取得了可喜的成效，展現(xiàn)了多方共贏的局面。當然，可以進一步通過開展立足專業(yè)基地的黨員服務活動展示風采，促進支部間的相互學習與借鑒；同時做好對廣大非學生黨員深入細致的調(diào)查，聽取學生對支部工作及黨員的意見和建議，促進后續(xù)工作的良性開展。

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