數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)在教育信息化過程中也發(fā)揮著重要作用。本文從數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源入手，探討了數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，闡述了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。“教育云”、“班班通”等教育信息化發(fā)展的重要舉措，促進(jìn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)的推進(jìn)，也增進(jìn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。不管是“班班通”還是“教育云”，都是數(shù)字化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

麻省理工學(xué)院尼葛洛龐蒂教授一直倡導(dǎo)利用數(shù)字化技術(shù)來促進(jìn)社會(huì)生活轉(zhuǎn)型。1996年，他在《數(shù)字化生存》一書中指出：信息的DNA正在迅速取代原子成為人類生活中的基本交換物。傳統(tǒng)上的大眾傳播方式正演變成個(gè)人間的雙向交流。這意味著，我們的學(xué)習(xí)、工作、娛樂——總之，人類的生活方式在信息化[1]。2000年6月，美國教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇（TheCEOFormonEducationalTechnology）召開了第三次年會(huì)，年會(huì)以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題，在年會(huì)上第一次提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念，將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，著重闡述了為實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)整合于課程的目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、資源和方法[2]。

華南師范大學(xué)李克東教授認(rèn)為“數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，它包含三個(gè)基本要素，即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式[2]”。他還指出：數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的多媒體材料。它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信、可用于多層次探究、可操縱處理、富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí)，它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程進(jìn)行學(xué)習(xí)。與使用傳統(tǒng)的教科書學(xué)習(xí)相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享的特性[2]。

2 建構(gòu)主義：數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義不同于“行為主義”所主張的“學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)相互聯(lián)結(jié)的過程”，建構(gòu)主義傾向于認(rèn)知活動(dòng)及心靈發(fā)展會(huì)受個(gè)人先前的知識(shí)、周圍文化環(huán)境、社會(huì)價(jià)值觀等因素的綜合影響。建構(gòu)主義主張“知識(shí)”是由個(gè)人心智所主動(dòng)建構(gòu)，經(jīng)由與外在環(huán)境（社會(huì)、文化、語言、人際互動(dòng)等）交互作用的歷程而形成，個(gè)人會(huì)依據(jù)自己的已有知識(shí)、過去的經(jīng)驗(yàn)，從與環(huán)境的互動(dòng)中去同化、調(diào)適、組織以形成自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義的一個(gè)重要理念可以應(yīng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)，即知識(shí)是經(jīng)由學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我組織建構(gòu)而成的體系。因此在教學(xué)策略上應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，教學(xué)者應(yīng)居于輔導(dǎo)而非主導(dǎo)的地位，由學(xué)習(xí)者主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的標(biāo)的及決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源比較好的滿足了這一需求，教師以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)，注重提升學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)者通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)可以隨時(shí)根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

綜合馬維和[3]、杜慧敏[4]等研究者的成果，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用可以通過積極整合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)與共享等途徑。

3.1 信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為了教師提供信息化、多元化的教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合，同時(shí)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的需要。教師可根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行備課。教師備課可以獨(dú)自完成，也可以同學(xué)科教師集體備課、合作完成，制作教案、教學(xué)課件及其他視聽資料。備課后，可將資源存儲(chǔ)在服務(wù)器上或上傳到個(gè)人網(wǎng)站，上課時(shí)，利用“班班通”系統(tǒng)，通過教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)，在服務(wù)器上或個(gè)人網(wǎng)站調(diào)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行上課。在講解課文時(shí)，有效的使用視聽學(xué)習(xí)資源，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中課件或其他素材可隨時(shí)調(diào)用，方便快捷。如講解《烏鴉喝水》一文時(shí)，可以通過搜索引擎調(diào)用《烏鴉喝水》的flash動(dòng)畫片，通過播放動(dòng)畫片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么是烏鴉”，動(dòng)畫中隨著石子越來越多，可以清晰展示出水位“漸漸升高”的過程，反映出烏鴉分析問題、解決問題的能力。

3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)與共享

開放的數(shù)字化資源是整個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心。教師和學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，以便捷的方式學(xué)習(xí)任何課程。同時(shí)，數(shù)字化資源也是開放的，任何人都可以成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者。以“百度文庫”為例，“百度文庫”是一個(gè)規(guī)模較大的數(shù)字化資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它是開放的、無障礙的。該文庫“教育專區(qū)”中有個(gè)“課件專區(qū)”，教師可以從“課件專區(qū)”下載涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容的課件資源。例如，輸入“烏鴉喝水”幾個(gè)字進(jìn)行檢索，可以得到760個(gè)檢索結(jié)果，包括各種課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。可見，每位教師都是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)者，同時(shí)也是使用者。開放、豐富的教學(xué)資源將給語文教學(xué)帶來極大的幫助，有利于向全社會(huì)開放教學(xué)資源，服務(wù)于終身教育體系。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的建設(shè)與共享極大地推動(dòng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)，為推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、無障礙社會(huì)的建設(shè)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系具有重要價(jià)值。

4 結(jié)語

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在如今的新媒體時(shí)代發(fā)揮著重要作用。只有在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮數(shù)字化功能的最大效益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：譚可冶（1960-），男，小學(xué)高級(jí)教師，主要從事信息技術(shù)教學(xué)、語文教學(xué)工作。

作者單位：重慶市開縣中和鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 405413