質量工程背景下計算機課程建設與實踐

摘 要：為了提高教育質量，教育部、財政部正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，本文結合我校計算機課程的特點主要從教學體系多元化、教學內容立體化、教學手段信息化幾方面敘述了質量工程背景下計算機課程建設思路與體會。

關鍵詞：質量工程；C語言；課程建設

中圖分類號：TP3-4

1 教學質量工程的目標

眾所周知，構建教學質量保證體系的目標是建立健全教學質量標準和教學質量管理的措施與辦法，強化質量意識、規(guī)范教學管理、保證人才培養(yǎng)質量的綱領。下面主要從四方面敘述教學質量工程中教學目標的具體內容。

1.1 提高教學過程的質量意識，促進教學質量的提高

在教學管理過程中要培養(yǎng)教師、教學管理隊伍的質量意識，調動教師主動適應管理、參與管理的積極性。對所有影響教學質量的各個過程進行識別如：教學大綱制定、課堂教學、實踐教學、畢業(yè)設計、考試與考核等。通過內部審核、教學檢查等手段來發(fā)現(xiàn)不符合要求的方面，并進行及時糾錯，進而有效地促進教學質量的提高。

1.2 完善教學質量監(jiān)督與評估機制

通過問卷調查、學生評教、教師間評教、專家評教、座談會等方式來了解學生、教師、教學管理人員狀態(tài)。并將獲得的反饋意見作為制定教學質量評估、人才培養(yǎng)計劃和教學大綱的依據(jù)。

1.3 提高教學管理的工作效率

通過教學質量保證體系的建設，理順各部門間工作接口，明確崗位職責、權限和相互關系，進而提高教學管理工作效率。

1.4 保障教學質量的基本關系

師生關系是教學質量保障體系中的基本關系，在教學中我們既要充分關注學生的基本要求，體現(xiàn)學生的主導地位；也要強調尊師重教，確立教師在教學中的主導地位；確立良好的師生關系，充分調用學生學習的積極性與老師教書育人的積極性。

2 建設多元化的計算機課程體系

針對以上教學質量工程的目標，結合本學院所開設專業(yè)特點，我們制定了符合我院學生發(fā)展的計算機課程體系。

由于C語言程序設計課程、數(shù)據(jù)庫技術應用課程是面對全院各專業(yè)學生所開設的一門課程，它既面對非計算機專業(yè)的學生，也可以面對計算機專業(yè)的學生開放。針對這一特點，我們制定計算機課程的“課程包”，該課程包中我們開設了C語言程序設計、VisualFoxpro、VisualBasic、多媒體等課程組成。這樣我們就可以為不同專業(yè)的學生開設不同的選修課程，學生在大學一年級時學習《大學計算機基礎》課程后，就可以按照自己專業(yè)的發(fā)展方向選擇程序設計類（C語言程序設計）或數(shù)據(jù)庫技術類（SQL語言、Access、VisualFoxpro、VisualBasic）計算機課程，真正地實現(xiàn)多元化的計算機課程體系。

3 教學內容立體化

在制定計算機課程的人才培養(yǎng)方案時，如C語言程序設計課程的教學目標是，通過本課程的學習通過本課程的學習，使學生掌握一門高級程序設計語言，了解程序設計的基本概念與方法，學會利用C語言解決一般應用問題，進而培養(yǎng)學生用計算機解決實際問題的意識和初步能力。結合以上所敘述的課程教學目標，下面從以下三方面能力來對教學內容立體化做進一步的解釋。

3.1 培養(yǎng)分析問題和數(shù)據(jù)表達的能力

學生在學習計算機課程過程中，要在教師的指導下對學習過程中遇到的問題進行分析，分析問題出現(xiàn)的原因，能在此基礎上找到具體的解決方法。如數(shù)據(jù)庫技術與應用課程中我們要開發(fā)一個“學生成績管理系統(tǒng)”，教師可以用引導式的教學方式問學生，這一系統(tǒng)需要用到哪些實體？如學生、老師、成績、課程等，進而向學生提問這些實體在數(shù)據(jù)庫中如何表示呢？每一個實體又具體包含哪些屬性呢？用數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)如何表示？等等問題。這樣學生就在學習的過程中就提高了自身的分析問題與數(shù)據(jù)表達的能力。

3.2 運用技術解決專業(yè)問題的能力

在教學的過程中，我們教師一定要引導學生運用自己所學的課程的技術來解決在現(xiàn)實生活中的實際問題，如前面提到的“學生成績管理系統(tǒng)”等，同時給學生布置任務自己要選擇一類似的系統(tǒng)來設計，在選擇自己的設計同時要明確相關的開發(fā)工具。

3.3 探索新技術、新方法的能力

教師在教學的過程中傳授給學生一門開發(fā)語言或數(shù)據(jù)庫技術，鼓勵學生在設計自己的項目選擇與教師所教授內容相關技術，進而培養(yǎng)學生探索新技術、新方法的能力。鼓勵學生在設計項目時以小組為單位進行，進而培養(yǎng)學生團隊合作與協(xié)作的能力。

4 教學手段信息化

教學手段信息化主要從理論教學與實踐教學兩方面來介紹。

4.1 理論教學手段信息化

在計算機課程的理論教學環(huán)節(jié)中，我們選擇多媒體教室進行授課，教師所講授的每一節(jié)課都是以多媒體課件的形式授課；還有教師的教案也是電子版本；教師可將每一次的課件上傳到網絡教學平臺上，學生可以進行下載，從而作好課后復習工作。同時教師還可以在網絡教學平臺上布置與本次理論課相關的實踐作業(yè)，學生可以作好實踐前的預習工作。

4.2 實踐教學手段信息化

在計算機實踐教學環(huán)節(jié)中，我們選擇在機房進行授課，機房的每一臺機器上都安裝計算機課程（如：C語言、數(shù)據(jù)庫）學習的客戶端；通常教師要結合本次實驗課進行全面講解，然后將實驗任務布置給學生，學生在自己的客戶端選擇相關的實驗來做，在本次實驗結束時教師可以看到學生所做的實驗結果，并做出評介。學生還可以在課下利用空閑時間到機房練習與所學課程相關的實驗，進行自主練習。

5 質量工程下計算機課程教學具體實施方式與成果

在教學質量工程背景下，我們主要從以下四種方式使學生更好地獲取知識。

5.1 授課方面

在授課方面將計算機課程中同學們比較難理解的知識點和相關技術，通常以理論教學與網絡課堂相結合的方式來傳授。在課堂上同學們可以相互討論，通過這種方式，極大地調動了學生學習的積極性。

5.2 實踐方面

在實踐課堂上，學生用自己的用戶名登錄到客戶端，選擇教師布置的實驗任務，采用這種驅動式的教學方式，每一位學生都非常認真地完成教師布置的任務。同時也極大地提高了學生動手的實踐能力。

5.3 練習方面

在網絡教學平臺上，教師可以對學生提出的問題進行網絡答疑，同時也可以檢查學生的作業(yè)，起到監(jiān)督學生學習的作用；學生也可以利用網絡平臺，進行課前預習與課后復習，進而提高學生自主學習的能力。

5.4 實驗報告

老師可以依據(jù)所教授的內容布置階段性實驗報告，及開發(fā)性實驗報告。實驗報告改變傳統(tǒng)的紙質形式，要求學生上交電子版形式。學生要在報告中將實驗過程體現(xiàn)出來，這樣改變以往作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。

6 結束語

在國家教直委教學質量工程目標的指導下，希望通過我們教育工作者的不斷探索與研究，使學生能夠掌握和使用計算機技術來解決實際應用問題，培養(yǎng)適應社會要求的人才。

參考文獻：

[1]陳小平.質量工程背景下的精品課程與教學資源建設[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]史國良.“質量工程”背景下計算機應用型人才培養(yǎng)模式[J].計算機教育，2012，12.

作者簡介：孫靜（1976.12-），女，信息管理系教師，副教授，碩士，研究方向：計算機應用。

作者單位：遼寧對外經貿學院，遼寧大連 116052

課題項目：遼寧對外經貿學院校級教改課題《C語言精品資源共享課建設與實踐研究》。