關(guān)于如何提升幼兒園教師信息技術(shù)能力的探討

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷拓展，信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣也逐步加強(qiáng)。作為培育未來人才的教師更應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，具備一定的信息技術(shù)能力，充分的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，當(dāng)然，這對于幼兒園教師來說也不例外。當(dāng)今的幼兒園為豐富教學(xué)手段多采用孩子喜歡的多媒體教學(xué)，因此，對教師的信息技術(shù)的能力要求進(jìn)一步加深。本文通過對幼兒園教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析并提出了提升幼兒園教師信息技術(shù)能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師；信息技術(shù)能力；存在問題；加強(qiáng)手段

中圖分類號：G615

隨著多媒體教學(xué)方式在幼兒園中的普遍應(yīng)用，對幼兒教師的教學(xué)技術(shù)又提出了新的要求，不能僅限于傳統(tǒng)的書本式教育，要采用先進(jìn)的技術(shù)手段，學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的課堂生活。幼兒教師作為孩子的啟明燈、指路人只有具備了一定的信息技術(shù)能力才能更好的促進(jìn)教育工作的發(fā)展，使幼兒園教育更具現(xiàn)代化特性，使多媒體在幼兒園教育中的作用更能得以發(fā)揮。

1 幼兒園教師需提升信息技術(shù)能力的原因

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以迅速的發(fā)展，尤其是在幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用更是日漸頻繁，提升幼兒園教師的信息技術(shù)能力就成了時(shí)代的要求。下面我們就從多個(gè)角度對幼兒園教師需要提升信息技術(shù)能力的原因進(jìn)行分析：

1.1 信息時(shí)代的到來影響兒童的身心發(fā)展

今天，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了許多家庭，兒童很早就可以接觸到網(wǎng)絡(luò)信息，孩子們的好奇心使得計(jì)算機(jī)對他們具有較高的吸引力，這意味著現(xiàn)代信息技術(shù)對孩子的讀寫能力以及情感認(rèn)知有著較大的影響。當(dāng)然，這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的、生動活潑的教學(xué)方式對他們來說更具吸引力。所以，如果教師尚且不能具備一定的信息技術(shù)能力，就很難調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣，也就不能利用現(xiàn)代信息技術(shù)對孩子的認(rèn)知進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很可能影響兒童的身心發(fā)展。我們始終要知道，現(xiàn)代信息技術(shù)是把雙刃劍，如果教師不能具備一定的信息技術(shù)知識是很難對兒童進(jìn)行上網(wǎng)指導(dǎo)的，兒童很可能由于上網(wǎng)過多或是不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，身心健康受到嚴(yán)重影響。

1.2 社會環(huán)境對教師信息技術(shù)能力的要求

“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”，這要求教師要利用自身的信息知識對兒童進(jìn)行教育，既使得當(dāng)今的教育能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，又能夠合理的規(guī)劃孩子的上網(wǎng)時(shí)間，使兒童能夠具備一定的信息素養(yǎng)，同時(shí)社會也廣泛的呼吁應(yīng)利用先進(jìn)的技術(shù)手段對兒童進(jìn)項(xiàng)教育，使兒童教育工作能夠有所心得發(fā)展，從而為迎接以后更高層次的教育做好鋪墊。對于幼兒教育來說，計(jì)算機(jī)教育無疑給它注入了鮮活的血液，豐富了其教育方式。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也要求教師能夠具備一定的信息技術(shù)能力，在日常的教學(xué)工作中能夠正確的使用多媒體教學(xué)。例如：在講授《春天來了》時(shí)，兒童很難聚精會神的聽老師講讀文章，教師如果利用多媒體，配上鮮活的音樂和靈動的圖片，展示小燕子銜春泥、小河流淌、桃花盛開的景象，小朋友就會被吸引住，參與到學(xué)習(xí)的樂趣中來，這些操作必然是需要教師具備一定的信息技術(shù)水平的。

1.3 教師本身信息素養(yǎng)亟待提高

教師本身的信息素養(yǎng)不高，這也是需要提升幼兒教師信息技術(shù)能力的重要因素之一。不具備現(xiàn)代教育的重要手段必然就不能夠完全的發(fā)揮教書育人的作用，不能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展，將嚴(yán)重阻礙新的教學(xué)思想的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的豐富，對于信息資源也必將不能做到全面有效的利用。教師只有具備了一定的信息技術(shù)能力才能夠促使信息成果的不斷轉(zhuǎn)化，建設(shè)全新的教學(xué)模式，提高實(shí)際的教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2 提升幼兒園教師信息技術(shù)能力中存在的問題

幼兒園教師信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，與整個(gè)社會的要求還存在著很大的差距大，對于幼兒園教學(xué)工作的創(chuàng)新以及多媒體技術(shù)的使用所起的作用不大，下面我們就幼兒園教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析了解。

2.1 教師的信息技術(shù)意識不強(qiáng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)的幼兒園在知識傳播和思想啟蒙中對兒童起到的作用更大。然而再進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果：教師家中都有計(jì)算機(jī)，但是在日常教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)的比例卻明顯不高，對于信息技術(shù)的使用意識不強(qiáng)，甚至有些幼兒園教師對于多媒體的使用方法都不是很了解，在課堂上根本就不能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，對于一些教學(xué)難題也沒有通過強(qiáng)大的信息技術(shù)渠道解決的意識。

2.2 教師的信息技術(shù)能力不高

我們一直所說的幼兒園教師的信息技術(shù)能力是指：幼兒教師能夠?qū)τ變航虒W(xué)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)加以理解和應(yīng)用，從而更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。然而在實(shí)際的教育中，幼兒教師的基本操作能力并不是很理想，能夠做到熟練使用計(jì)算機(jī)的幼兒教師進(jìn)展百分之二三十左右。另外，在幼兒教學(xué)中普遍發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師只是簡單地懂得最基本的查閱功能，而對于利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和將網(wǎng)絡(luò)信息加工成科研資料的能力卻始終得不到提高，多媒體教學(xué)得不到進(jìn)一步的發(fā)展。終身學(xué)習(xí)是這個(gè)社會對每個(gè)人提出的要求，幼兒教師更不能例外，就目前而言，教師信息技術(shù)能力不高的現(xiàn)狀將嚴(yán)重制約這一目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2.3 信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境不佳

信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境不佳也是幼兒園教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀之一。幼兒教師所工作的環(huán)境很大程度上決定了幼兒教師的信息技術(shù)能力。目前為止，部分幼兒園尚不能配備完整的、充足的多媒體教室供教師教學(xué)之用。信息教學(xué)環(huán)境的達(dá)不到多媒體教學(xué)的要求嚴(yán)重的制約了教師信息技術(shù)能力的提升。當(dāng)然，在許多幼兒園中還有另一讓人堪憂的現(xiàn)象：信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及設(shè)施配備的都很到位，然而許多教師卻不能做到充分的利用這么好的環(huán)境和多媒體資源，造成信息能力的不到實(shí)質(zhì)的提升。

2.4 技能培訓(xùn)方式不到位

專業(yè)技能培訓(xùn)作為提升幼兒教師信息技術(shù)能力的重要手段并沒有真正的發(fā)揮作用。這主要是技能培訓(xùn)方式太過單一，集中式的培訓(xùn)方式，是幼兒教師很難從實(shí)質(zhì)上做到對教師技能的提升。另外，培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)，流于表面很難解決教師在多媒體教學(xué)中的實(shí)際問題。信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)重視實(shí)用、強(qiáng)調(diào)互動的過程，然而在目前的培訓(xùn)中由于采用較傳統(tǒng)的單向灌輸方式，很難使幼兒教師具備實(shí)際的信息操作能力和滿足多媒體使用的個(gè)性化需求。

3 提升幼兒園教師信息技術(shù)能力的建議措施

面對時(shí)代的要求，提升幼兒教師的信息技能是充分利用多媒體等信息資源、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展、開拓幼兒視野為他們創(chuàng)造更多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境的必然要求，也是幼兒教師自身不斷發(fā)展的需求。因此，務(wù)必通過多種方式從實(shí)質(zhì)上提升幼兒教師的信息技術(shù)能力。

3.1 樹立幼兒教師的信息技術(shù)能力意識

意識作為行動的指導(dǎo)，在幼兒教育工作中教師必須能夠自覺地樹立起信息技術(shù)技能意識，能夠有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)意識。通過正確的觀念引導(dǎo)，使幼兒教師能夠在教學(xué)中樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)，具備較高的教學(xué)熱情，把熟練運(yùn)用多么體等現(xiàn)代信息技術(shù)作為日常教學(xué)必備的技能，從而提高教師的信息搜集和信息整理能力，促使教師能夠在日常教學(xué)中創(chuàng)新手段、自行的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，使海量的信息資源能夠轉(zhuǎn)化為教師的科研成果，從而提高幼兒教學(xué)的改善和創(chuàng)新，提高幼兒教師實(shí)際的教學(xué)能力。

3.2 轉(zhuǎn)變對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)方式

傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)方式吸引力不大，造成了幼兒教師的信息技能水平始終得不到真正的提升，長期處于停滯不前狀態(tài)，嚴(yán)重的不適于幼兒教學(xué)的發(fā)展。這就要求轉(zhuǎn)變對幼兒教師信息技能的培訓(xùn)方式，以技能培訓(xùn)為主，強(qiáng)調(diào)多元化，盡量根據(jù)個(gè)體需求制定培訓(xùn)方案，進(jìn)行現(xiàn)場答疑以便能夠解決幼兒教師工作中的實(shí)際問題。要把教師信息技能培訓(xùn)的重點(diǎn)放在多媒體教學(xué)的層面上，加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)信息資源的整合。在培訓(xùn)中要對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效的確定與選擇，促使培訓(xùn)內(nèi)容能夠提升幼兒的認(rèn)知能力。即便是采取集中培訓(xùn)的方式也要通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)對幼兒教師進(jìn)行長期的指導(dǎo)與答疑。

3.3 創(chuàng)造良好環(huán)境，制定良性激勵機(jī)制

學(xué)校要主動的創(chuàng)建多媒體教學(xué)的良好環(huán)境，為教師信息技能的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，為了使培訓(xùn)的內(nèi)容能夠真正的發(fā)揮作用，就要通過良性的激勵機(jī)制來激發(fā)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技能的興趣。例如：通過優(yōu)質(zhì)多媒體課程以及多媒體教學(xué)教師典范的評選活動激勵教師自覺地在幼兒教學(xué)中利用多媒體，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該把多媒體教學(xué)作為教師年終考核的重要項(xiàng)目之一，通過這些手段提升教師的信息技能水平，以便為幼兒創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境。

4 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)是幼兒教育中必要的手段。這就要求必須加強(qiáng)對幼兒教師信息技能的培訓(xùn)，使他們能夠具備一定的信息技術(shù)水平，滿足靈活教學(xué)的需求。教育的信息化、教學(xué)內(nèi)容的多媒體化是教育改革的必然要走的道路，如果幼兒教師信息技能水平不能得到全面的提升，會很大程度上阻礙現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也很難發(fā)揮好引路人、啟明燈的作用，為幼兒更進(jìn)一層的學(xué)習(xí)奠定根基，很難為他們認(rèn)知打開一條正確的道路。

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作者簡介：朱麗萍（1979.11-）女，江蘇蘇州人，2002年畢業(yè)于南京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)?，F(xiàn)供職于蘇州高等幼兒師范學(xué)校，職稱講師，研究方向：幼兒師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作者單位：蘇州高等幼兒師范學(xué)校，江蘇蘇州 215008