探索一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念

摘 要：現如今，我國在不斷建設和發(fā)展的過程中，實現了大方向的改革，即在經濟體制方面、政治體制方面和文化體制方面進行了大刀闊斧的改革。所以，目前我國逐漸進入了經濟大發(fā)展的階段之中。在這樣的大環(huán)境中，我國的教育事業(yè)也在不斷變化和發(fā)展，目前提出的最為熱門的話題就是探索一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念。本文將針對這個理念作出一定的分析，重點研究技工教育一體化教學模式實現“厚德強技”發(fā)展理念的重要性和實現途徑。

關鍵詞：一體化教學模式；“厚德強技”；教育理念

中圖分類號：G649.28

1 明確“厚德載物”一體化教學模式的基本理念

1.1 從“厚德載物”一體化教學模式制作教學規(guī)劃上來看

在實現“厚德載物”一體化教學模式的過程中，我們始終應該明確兩點問題：一方面，實現“厚德載物”一體化教學模式是一個漫長的過程，并不是一件一蹴而就的事情，針對這一點，我們必須正視，穩(wěn)步建立和健全教學規(guī)劃模式。另一方面，我們同時也應該明確，實現“厚德載物”一體化教學模式是現階段教學模式自身發(fā)展的必然結果。

1.2 從“厚德載物”一體化教學模式理念認知上來看

在實“厚德載物”一體化教學模式的過程中，學院的全體學員都是受眾和接收者，他們也必須了解和認識“厚德載物”一體化教學模式的基本類型、實現方式、最終效果以及優(yōu)劣特點。在這樣的基礎上，不斷激發(fā)學員們和教師們對于實現一體化教學模式的積極性和創(chuàng)造性。與此同時，也能夠不斷鞏固和加強學員和教師的一體化思想基礎，并且在一定程度上提升相關教育部門的重視程度，實現投資金額的大幅的上漲。

1.3 從“厚德載物”一體化教學模式教學機制上來看

教學機制作為整個“厚德載物”一體化教學模式的重要一環(huán)，是不能任意忽視的。在建立和健全“厚德載物”一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念的過程中，我們必須根據實際的課程需求，將課程逐一分解整合，逐步實現與一體化制度相協調的目的。

1.4 從“厚德載物”一體化教學模式教學配置上來看

實現一種教學模式，其中不可或缺的就是與之相配合的相關教學設備。我們在探索“厚德載物”一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念時也不例外。教學設備主要分為兩類：一是教學硬件設備，二是教學軟件設備。這兩類設備共同促進了教學模式的轉變。教學硬件和教學軟件的統籌運用，可以幫助教學資源的優(yōu)化配置以及潛能開發(fā)，這對于整個教學發(fā)展來說都是極為有利的。

以上四點就是“厚德載物”一體化教學模式的基本理念，但是，在實際應用中并不只有這些，要想真正做到“厚德載物”一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念，筆者認為還應該細化為以下三點：

第一，在教師方面，應該秉承一體化思想組建教師合作小組。這樣的合作小組在教學過程中，可以相互補充相互幫助，共同為整個教學團體實現“教學相長”的目的。這對于幫助一體化教學模式的實現以及“厚德強技”發(fā)展理念的實現是極為有利的。

第二，在設備方面，應該與時俱進保證教學機器設備的先進性，實現教學環(huán)境的優(yōu)良化。環(huán)境優(yōu)化只是簡單的四個字，但是做起來卻是十分的復雜，它主要包括教學設備的完善、教學理念的更新、教學模式的轉變、教學氛圍的創(chuàng)新等。只有最好了這些，我們才有希望在真正意義上實現一體化教學模式以及“厚德強技”發(fā)展理念的完善。

第三，在教材方面，在技工學院改革后，我國主要針對傳統教育進行了大刀闊斧的改革，其中教材的翻新就是其中一環(huán)。為做好一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念，新版教科書的合理應用是不可或缺的。教科書是反映整個教學觀念和教育模式的重要途徑，只有選擇好的教科書并學會合理使用，才能在真正意義上實現一體化教學模式以及“厚德強技”發(fā)展理念的完善。

2 做好“厚德強技”教育工作

在了解了一體化教學模式的基本情況以后，關于如何實現一體化教學模式一直是教育專家和相關學者最為關心的話題之一。針對這個問題，教育學家和相關專家各自站在不同的立場提出了相應的策略和方法，雖然觀點各有千秋，但是目的卻是殊途同歸的。在此筆者經過多年的教學研究和實際經驗，認為在切實落實一體化教學模式的過程中，主要是要學活把理論與實際相聯系，最好從實際出發(fā)、實事求是的工作。根據這些研究成果，筆者得出了如下結論：

2.1 多種策略并用，優(yōu)化教師團隊，實現“強技”目的

眾所周知的，在探索一體化教學模式，實現“強技”發(fā)展理念的過程中，教師團隊占據著舉足輕重的地位，必須慎重對待。由此可見，技工教育學院為實現一體化教學模式，必須大力開展優(yōu)化教師團隊的宣傳教育工作，實現教師的大規(guī)模轉型，只有這樣才能在教學過程中，利用新的理念教育新一代學子。實現學生和老師教學校級的提升，如圖示：

第一，確立明確目標，實現“強技”目的。以實現“強技”為主要目標，實現教學的全方位一體化。主要的方法有兩個，一是親驗教學，二是學習鼓勵。

第二，做好背景理論準備，實現“強技”目的。眾所周知的，在實現“強技”的過程中，我們主要要做好的背景準備工作有四點，分別是：研究教學規(guī)律、做好教學積淀、調查社會需要、明確發(fā)展趨勢。

第三，做好四項基本“強技”工作，實現“強技”目的。

（1）將“以學生為本”的教學理念引入實際教學之中，加強學生的技能培訓和教育。

（2）重視教學團隊的組成和工作。主要氛圍三個方面：一是，將課程實行模擬化，運用現代公司的管理模式來安排教學課程。二是，逐漸提升學生的自主學習能力，成立學生教學指導學習組和學生助教團隊，激發(fā)學生的學習興趣。三是，實行教學合作、互動、互學的模式，實現“教學相長”的目的。

（3）建立和健全教學方式的三大系統。一是，全員參與的互動式教學課堂。二是，全過程體驗的模擬管理。三是，全方位滲透進教學系統。

（4）做好四步教育法。所謂的四步教育法就是指師生共同策劃、教師演講或是指導、自主學習與控制、交流與評估。

2.2 建立和健全技工教育學院教學環(huán)境，實現“強技”目的

在教學過程中，為了做好教學一體化工作，實現“強技”發(fā)展理念，技工教育學院必須做好教學環(huán)境的優(yōu)化工作。為做好學院教學環(huán)境的優(yōu)化和完善，主要要做好以下幾點：

第一，與社會企業(yè)緊密聯系和合作。學校應該在學校畢業(yè)之前的最后一學年，將學生分配到各個與專業(yè)相關的企業(yè)中，進行大范圍的實習。這對于學生而言，不僅可以將在學校學習的技能運用到實處，而且也可以在實習的過程中領會到學到的更多實用的技能，是一件一舉兩得的事情。

第二，合理分類，促進教學環(huán)境的優(yōu)化。將整個教學樓層合理分配，細化到各個學科的使用細節(jié)，使學前準備變得輕松簡易。并根據實際情況，只要是授課教師都應該安裝多媒體設施，幫助實現“強技”中的多媒體教學。這也可以幫助學生更為直觀和深刻的了解教學內容，牢記重要教學知識點。

第三，做好實驗室的各項設備。以往在技工學校，技能教育與道德教育一般不能同時實現，總會有一定的偏頗和不足，致使學生在離開院校以后都變成了 “紙上談兵”、“思想的巨人，行動的矮子”或者是職業(yè)素質不高等這類的人。實驗室中的各項設備主要包括：電子電氣設備、維修設備、車間研究設備、多媒體一體化設備等。學校建立和健全這些設備，最主要的目的就是幫助學生將理論和實踐相聯系，實現“厚德強技”的目的。與此同時，對于學校所一直希望的理論實踐一體化這個項目的建成也是極為有利的。

第四，將企業(yè)文化與技工學院文學化相融合。技工學院文化在傳統的概念里就是以學習技能為主要目的，兼顧著道德教育等的一種意識形態(tài)。而目前提倡的一體化教學模式則一改以往的觀點，認為學校文化應該融入新的觀念和元素，這就是我們經常說的企業(yè)文化。學生在學校學習的東西最終是要用到社會上去的，所以，提前將企業(yè)文化與技工學院文化相融合，有利于幫助學生提前適應社會和企業(yè)環(huán)境，在畢業(yè)后更好的融入社會和企業(yè)。

2.3 善于利用新課本，實現“強技”目的

目前，伴隨著技工學院改革的逐漸深化和完善，整個一體化教學都出現了前所未有的新局面。技工學院改革主要就是教學模式、教學理念還有教學材料等。在這些方面，目前最有必要重視的就是技工學院改革后的教材利用。為了改變這一現狀最為關鍵的就是改變教與學的陳舊觀念，而改變觀念的第一步就是拿起新課本進行教與學的工作。

第一，將技工學院改革的課本與學校實際相結合，實現自主教學，為一體化教學模式的實現提供新支撐。在教學過程中，學?？梢愿鶕陨淼男枨髮⒄n本做一定的修正，主要有以下步驟：

（1）咨詢教育及相關方面的專家和學者。專家和學者對于教育學及相關學科的了解比一般人要豐富的多，讓他們幫助研究和分析自主教學，對于整個教學課本改革而言都是有利無害的。

（2）根據教育專家及資深學者的意見和建議，結合技工學院實際情況分析和綜合結果，幫助編寫新型教科書。

（3）改變傳統教育觀念，實現現代化教學模式。在傳統觀念里，教與學就是教師在教學上將考綱要點機械的灌輸給學生，學生在上課期間將著重關注考試重難點，其他的實踐教學或者是知識點，只要考試不考，基本予以忽略或者是一筆帶過，不會全面詳盡的學習和鉆研。目前，這種教學觀念必須改變，在教學的過程中實現新的現代化教與學觀念。實現現代化教與學觀念主要要做好以下兩點：

一是就教師而言，在教學過程中，應該就課本內容將實際技能一一教導給學生，并幫助他們靈活運用技能。并且在教授技能的時候也要適當的穿插職業(yè)道德理念，幫助學生在學習的過程中學會“厚德強技”的能力。

二是就學生而言，在教學中，學生應該轉換以往的教學觀點，要積極主動的學習。因為在技工學校中，學生學習的主要是技能，技能是一個需要理解并孰能手巧的內容，在實現一體化教學的過程中，學生要積極配合老師的一系列教育活動，共同實現“教學相長”的目的。

第二，自主編制專業(yè)實踐課本。目前，我們?yōu)榱舜龠M一體化教學模式發(fā)展，實現“厚德強技”的發(fā)展理念，必須要做好自主編撰專業(yè)實踐課本的工作。在編撰過程中，主要要做好以下幾點：

（1）將學院課程特點融入實踐課本之中。所謂的實踐課本本來就是用于教育學生如何將理論轉換為實踐的課本。在編撰過程中，我們要將以往的課程特點融入其中，而不是讓整個課本都充斥著單調的試驗和互動活動等。

（2）將企業(yè)實際運行情況融入實踐課本的編撰中。編撰實踐課本的主要目的并不單單是幫助學生將理論成功的轉換為實踐，還有就是要幫著學生更好更快的適應整個適合大環(huán)境。在教學過程中，教師可以利用新課本幫助學生更好的適應整個社會的大環(huán)境，并在這個大環(huán)境中學會自主學習和成長。

（3）細化教學內容和模塊。在教學過程中，要細化教學內容和模塊，在教學過程中幫助學生實現整個教學的梳理和總結。把原本的橫向教育模式轉變?yōu)榭v向教學模式，即在教學過程中，不按照原來的教學順序來進行教學，而是在教學過程中，把相關聯的教學內容和模塊放在一起，幫助學生將整個教學內容連成一條線，使得學生在腦海中構建起一個完整的教學體系。

3 如何實現“ 強技”的目的

理念的轉變是實現一體化教學的重要一環(huán)，是不能忽視的。針對“強技”的理念，學院必須明確自身的理念，并保證自身的教學理念是科學和可持續(xù)發(fā)展的。所以，實現“強技”是目前實現一體化教學的重要一環(huán)，也是幫助學院發(fā)展和壯大的重要因素，我們必須謹慎對待。

在探索一體化教學模式，實現“強技”觀念的過程中，最重要的前提工作就是了解“強技”的概念。這個概念主要分為以下幾個方面：

3.1 將專業(yè)課作為一個整體看待，實現“強技”目的

在實地調查了學院學生的心理年齡和生理年齡后，可以根據這些因素制定相關的基礎課程，幫助他們摒棄以往的傳統教育模式，實現新的、創(chuàng)造性的教學模式。

（1）轉換相關課程實“強技”目的。在不同院校一體化的科目也是各不相同的，這主要根據學院自身的教學特點來劃分，并沒有什么特定的要求和規(guī)范。并且，在技工學校中，實現“強技”目的最重要的就是教學課程的設置，應該謹慎對待。

（2）摒棄傳統技工學院教學法中的糟粕教學方法，不斷與時俱進革新教學新方法。傳統技工學院教學方法主要是“填鴨式”教學，學生和老師都是在機械的圍繞教學技能大綱進行學和教的工作。但是，目前，為了實現“強技”目的，將“強技”教學理念成功融入教學之中，必須摒棄以往的教學糟粕，引進先進的教學方法。例如，在教學我過程中，將實際工作融入其中，教會學生在教學過程中學會實際技能，同時提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣做，不僅有利于改善教學方法，而且也有利于幫助學生增強技能和職業(yè)素質。

3.2 做好技工學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在整個教育模式中，技工學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教學模式中一直起著至關重要的作用，但是，這種教育在傳統技工學院教育中往往被人們所忽視?，F在，為了實現一體化教學，將“厚德強技”教學理念成功融入教學之中，我們必須擺正態(tài)度，將這個環(huán)節(jié)重新重視起來。

（1）將技工學院職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門基礎課程加入教學課程之中。在整個教學過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程起到的是一個承上啟下的重要作用。它主要是幫助學生在學校中盡可能多的了解社會和企業(yè)的各種現狀，使他們在走上社會后能夠更好更快的適應和融入。

（2）利用現有資源，盡可能的進行模擬教學，并在條件允許的情況下，盡力幫著學生在即將畢業(yè)的學年在企業(yè)實地實習和學習。并在整個實習過程中及時接受反饋信息，幫助學生和學院實現真正意義上的“厚德強技”。

4 結束語

現如今，我國許多的教學單位都在大規(guī)模的進行加強基礎教育研究的改革，與此同時，這些院校在進行相關的基礎教育改革的過程中，主要針對的是基礎教育問題的創(chuàng)新和完善問題。目前，我們經常提出的一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念，對于基礎教育尤為關注，這些基礎教育主要分為兩類，一是實現一體化的教學模式，二是實現“厚德強技”的教學理念。筆者在上文中主要針對這些進行分析和研究，力圖為探索一體化教學模式，實現“厚德強技”發(fā)展理念，作出一份貢獻。

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作者單位：從化市技工學校，廣東從化 510900