論提高《Photoshop平面設計》課程教學效果

摘 要：就如何提高《Photoshop平面設計》課程的教學效果，使其適合高職中專的學生情況與特征，教師如何引導學生達到最好的學習效果等做了闡述。

關鍵詞：平面設計；任務驅動教學法；設計理念培養(yǎng)

中圖分類號：TP317.4-4

職業(yè)院校開設《Photoshop平面設計》這門課程是時代的需要，是社會的需要。對于平面設計類專業(yè)學生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學效果是一個值得研究的問題。

1 傳統(tǒng)教學模式的缺陷

1.1 沒有超越教材內容，教學深廣度不夠

PS平面設計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式采用的是教師講解知識點學生練習，案例則由教師演示學生模仿，并且案例主要來源于教材。高職中專的學生有個性，愛好自由，對這樣的學生來說，照本宣科顯然不能激發(fā)其學習興趣，這樣會導致兩個結果：一部分學生慢慢失去學習興趣，從而不再認真對待學習；而另一部分學生即使堅持到了最后，往往也只是學到了課本中教材內的知識，學習的深度、廣度遠遠不夠，并不能真正吸收消化知識，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學模式使得學生在校的學習與就業(yè)不能很好的銜接。

1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教授方式重視基本操作和知識點，而忽略了學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教授方式是教師先演示案例過程及結果，學生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產(chǎn)生了一個問題：離開了教師的演示，學生們是否還能順利地完成案例？更深一層來說：離開了既定作品的演示，學生是否能夠自我創(chuàng)作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發(fā)現(xiàn)，今天很多高職中專院校的平面設計專業(yè)明顯缺乏活力、創(chuàng)造力。很多學生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設計最重要的靈魂。

這些便是傳統(tǒng)的《Photoshop平面設計》教學中存在的一些問題，這些問題急需解決。面對這種現(xiàn)狀，平面教育工作者應當以學生為主，尊重學生的獨創(chuàng)性，鉆研教法，并根據(jù)企業(yè)對平面設計師的專業(yè)要求來實施教學。

2 提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法

2.1 選擇合適教法，實施任務驅動教學法

由于PS平面設計課程操作性強、實踐應用廣泛，合適的教法當屬任務驅動教學法?！叭蝿镇寗印本褪窃趯W習的過程中，給予學生一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，對學習資源積極主動應用，學生進行的自主探索和相互協(xié)作的學習。它要求“任務”具有目標性，重視教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務在探索中自主學習。在這個自主探索學習的過程中，學生會不斷地獲得成就感，求知欲望越來越強，逐步形成一個良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于創(chuàng)新的自學能力。

如何在PS平面設計課程中實施任務驅動教法？在PS平面設計專業(yè)教學活動中實施任務驅動法，最重要的是以學生為主體，以就業(yè)為導向，通過組織一個個完整的項目來進行教學活動，并且力求在學生熟練掌握軟件操作的基礎之上，帶領學生邁向創(chuàng)意設計階段，要有意識的結合行業(yè)需求設置現(xiàn)實中的具體項目，和學生一起去完成。在課堂教學中，教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，項目的設置要具有針對性、實踐性，并充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，以提高學生的設計意識和設計能力。

2.2 課程要設計，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望

平面設計與視覺相關，視覺傳達的要素是圖形、文稿、色彩。在教學中，要使學生懂得基本的設計原理，掌握基本的設計規(guī)律，培養(yǎng)學生具有專業(yè)的審美感受能力和表現(xiàn)能力，提高對設計作品的分析鑒賞能力。從藝術感方面入手，課程要精心設計，要具有藝術性，要具有吸引力。在教學中，一定要重視課堂的開頭，在這個環(huán)節(jié)中，可以事先展示學生感興趣的游戲海報，電影海報，學生的注意力自然會被吸引，然后再告訴學生：你們也可以做出這樣的精美海報，此時，學生的學習積極性已經(jīng)被完全調動起來，接下來的教學也會如魚得水，非常順利。

在課堂中，教師還可以經(jīng)常帶領學生做自我設計的案例，由教師扮演一個公司老板例如糖果公司的老板，讓學生扮演不同的廣告公司設計人員，給他們一個主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報設計，然后讓這些“廣告設計人員們”自由發(fā)揮，自主創(chuàng)意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報。這樣的課堂設計既新穎，又與實際就業(yè)相關，學生在學習的過程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學習積極性，并且學生的思維也能夠打開，能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并將其最終與技術結合實現(xiàn)。作為平面設計教育工作者，必須精心設計課堂，不斷設計好懸念，帶領學生分析、嘗試、實踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個個知識點的突破、最終達到融會貫通。

2.3 注重個性化設計的培養(yǎng)，充分打開學生的思路

當代科技高速發(fā)展使得商業(yè)環(huán)境保羅萬象，變化迅速，這就對設計者的潛在能力提出了更高的要求：要求設計創(chuàng)意必須具有個性。可以說，設計的本質是創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是設計的生命。具有鮮明個性的設計作品才是生命力十足的作品。平面設計教學應該不僅重視設計原理、軟件操作等理論知識的講授，更應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、尊重學生的創(chuàng)造性，并倡導不一樣的設計風格，充分挖掘個人潛力，使其設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

2.4 平面設計課程與其他課程的緊密聯(lián)系，全面提高平面設計能力

就與不可孤軍奮戰(zhàn)的道理一樣，平面設計課程應與其他計算機專業(yè)課程緊密聯(lián)系，共同發(fā)展，才能發(fā)揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設計》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報制作等，商務網(wǎng)站的效果制作也是企業(yè)非常關注的一塊內容，所以，《Photoshop平面設計》應與《網(wǎng)頁設計》有所接軌，聯(lián)系《網(wǎng)頁設計》所教授的網(wǎng)頁的元素、主要布局等，平面設計教師應帶領學生多制作一些商務網(wǎng)站的效果圖，讓學生能夠將平面設計與網(wǎng)頁設計的知識進行整合，全面提升今后走向社會、進入企業(yè)的各方面素質。

2.5 平面設計課程與現(xiàn)實及企業(yè)要求緊密聯(lián)系，進一步向專業(yè)臺階邁進

作為平面設計的教師，必須經(jīng)常了解企業(yè)對于平面設計工作者的要求，比如，如果了解到畢業(yè)推薦學生就業(yè)的企業(yè)希望學生制作速度更快，希望學生更重視細節(jié)的處理，在教學的過程中，要自覺地以這些企業(yè)需求來要求學生，使學生產(chǎn)生強烈的自覺性和競爭性，養(yǎng)成良好的操作習慣。這樣，平面設計課程與現(xiàn)實企業(yè)的要求緊密聯(lián)系，可以促使學生進一步向專業(yè)的臺階邁進。

3 總結

《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強、具有一定藝術感的課程，我們平面設計教學工作者應結合平面設計課程專業(yè)的特色與學生的特點，以學生為主體，精心設置課程項目并實施任務驅動教學法，充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘創(chuàng)造潛力，著重培養(yǎng)學生全方面的職業(yè)素質，為他們畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胖鳥工作室.平面設計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京：科學出版社.

[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設計基礎與項目實訓[M].北京：中國人民大學出版社.

作者簡介：易嬌（1986.4-），女，河南省鄭州市人，教師，助教，本科，研究方向：計算機平面設計。

作者單位：河南工業(yè)技師學院計算機教研室，鄭州 450007