《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》課程教學(xué)改革的探索

摘 要：在介紹醫(yī)療器械工程專業(yè)開設(shè)的《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》專業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于專業(yè)特色和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。針對(duì)《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》的理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)、涉及眾多檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)理論枯燥乏味、學(xué)生對(duì)眾多檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法難以掌握的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了一些教學(xué)改革的方法，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：有源醫(yī)療設(shè)備 檢測(cè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0068-01

我院主要面向醫(yī)療器械行業(yè)的人才需求，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型應(yīng)用人才，因此，面向生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)了《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》這門專業(yè)課程。本課程任務(wù)是使學(xué)生在理解各類常用有源醫(yī)用電氣設(shè)備基本原理的基礎(chǔ)上，掌握典型有源醫(yī)用電氣設(shè)備的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法和檢測(cè)儀器。

由于本課程的內(nèi)容涉及較多的標(biāo)準(zhǔn)文件，其中，檢測(cè)要求，檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)方法都是大量文字，易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文在概述《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于專業(yè)特色和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。針對(duì)《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》課程涉及眾多檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)理論枯燥乏味、學(xué)生對(duì)眾多檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法難以掌握的特點(diǎn)，提出了一些教學(xué)改革的方法，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》課程內(nèi)容介紹

本課程是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性的課程。在內(nèi)容上[1～2]，本課程首先介紹了醫(yī)用電氣設(shè)備安全通用要求GB9706.1，主要包括：標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容、檢測(cè)項(xiàng)目，其后介紹了典型有源醫(yī)療器械主要組成、工作原理、應(yīng)用場(chǎng)合、基本參數(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹有源醫(yī)療器械如植入式心臟起博器、心電圖機(jī)、腦電圖機(jī)、監(jiān)護(hù)儀和心臟除顫器相關(guān)醫(yī)療器械的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法和檢測(cè)儀器。通過本課程的教學(xué)，旨在使學(xué)生從理論和實(shí)踐上掌握典型有源醫(yī)療器械的基本組成、工作原理，相關(guān)醫(yī)療器械的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法、檢測(cè)儀器，以及這些設(shè)備在檢測(cè)中主要碰到的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到其他相似的設(shè)備檢測(cè)方法。

本課程的授課對(duì)象是醫(yī)療器械工程專業(yè)的本科生，因此，在授課內(nèi)容的安排上盡量做到淺顯易懂，與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系。主要知識(shí)點(diǎn)包括：有源醫(yī)用電氣設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)體系，通用標(biāo)準(zhǔn)、并列標(biāo)準(zhǔn)和專用標(biāo)準(zhǔn)的含義的關(guān)系，醫(yī)用電氣設(shè)備安全通用要求的主要內(nèi)容和相關(guān)檢測(cè)項(xiàng)目，各類有源醫(yī)用電氣設(shè)備的工作原理、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、主要檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)方法。

2 課程教學(xué)改革的探索

2.1 教學(xué)素材的選擇

《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》課程內(nèi)容中的儀器工作原理枯燥乏味，因此在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)，將抽象的、深?yuàn)W的概念和原理展現(xiàn)為生動(dòng)活潑的動(dòng)畫或視頻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。例如：在講述監(jiān)護(hù)儀時(shí)，先讓學(xué)生觀看最新型監(jiān)護(hù)儀的視頻、監(jiān)護(hù)儀操作步驟的視頻，使學(xué)生對(duì)監(jiān)護(hù)儀的主要功能、使用方法有一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)監(jiān)護(hù)儀的工作原理進(jìn)行講解，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。

由于本課程涉及眾多檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語生僻難以理解，學(xué)生對(duì)眾多檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法難以掌握，如果在有限的課堂時(shí)間平鋪直述把標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)效果較差，因此，在課堂教學(xué)中側(cè)重講解標(biāo)準(zhǔn)中的典型檢測(cè)內(nèi)容，并給學(xué)生闡述檢測(cè)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的儀器安全性和有效性的深層次內(nèi)涵，使學(xué)生能觸類旁通。在課堂教學(xué)中注重教學(xué)課件的更新，課程中涉及的眾多標(biāo)準(zhǔn)的更新速度快于教材的更新，因此，將最新的醫(yī)用電氣設(shè)備的安全通用標(biāo)準(zhǔn)、專用標(biāo)準(zhǔn)、并列標(biāo)準(zhǔn)上傳至課程網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流。

在講授新知識(shí)點(diǎn)的過程中，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，教學(xué)相長，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，在獲得專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。比如：在人工心臟起搏器這一章節(jié)時(shí)，在講述了起搏器的工作原理、基本結(jié)構(gòu)和最新進(jìn)展之后，提出了心臟起搏器植入體內(nèi)后的能源問題是影響其使用壽命的最大問題，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料提出可行的能源解決方案。

為了使所授知識(shí)能與具體應(yīng)用相結(jié)合，作者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了眾多針對(duì)醫(yī)療器械企業(yè)中注冊(cè)和研發(fā)人員的醫(yī)療器械檢測(cè)認(rèn)證的培訓(xùn)講稿，將其中的精華部分進(jìn)行整理歸納后講授給學(xué)生，取得了很好的效果。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，根據(jù)《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》的教學(xué)要求，從課程內(nèi)容中設(shè)置幾個(gè)小課題，組織學(xué)生參加本課程的課外興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，從方案設(shè)計(jì)、方案選擇、到具體部件的選擇、調(diào)試，直至實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能。

小課題的設(shè)置既要緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握；又要面向?qū)W生的已有機(jī)械、電子等學(xué)科基礎(chǔ)，確保學(xué)生在已有的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，力所能及地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。課題的難易程序的選擇至關(guān)重要，過于復(fù)雜的課題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺無從下手，從而失去信心，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

根據(jù)《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》的課程特色、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，小課題的設(shè)置主要集中在檢測(cè)方法的實(shí)現(xiàn)、檢測(cè)裝置的改進(jìn)。按照標(biāo)準(zhǔn)給出的檢測(cè)要求和檢測(cè)方法，讓學(xué)生設(shè)計(jì)滿足要求的檢測(cè)裝置，或?qū)z測(cè)裝置進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更準(zhǔn)確、更方便的檢測(cè)效果[3]。

如：在心電圖機(jī)的輸入電路中的輸入阻抗檢測(cè)中，導(dǎo)聯(lián)選擇位置和導(dǎo)聯(lián)電極的連接有多種規(guī)定的方式，這就使得試驗(yàn)測(cè)試過程中，需要多次插拔連接線，這種方式不僅使試驗(yàn)測(cè)試繁瑣，并易于造成連線錯(cuò)誤。因此，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)，在檢測(cè)中易于操作。在多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀的心率報(bào)警發(fā)生時(shí)間檢測(cè)中，標(biāo)準(zhǔn)中采用秒表測(cè)量時(shí)間，因此，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)時(shí)間檢測(cè)裝置。

通過設(shè)置與課程內(nèi)容密切相關(guān)的小課題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 嚴(yán)紅劍.有源醫(yī)療器械檢測(cè)技術(shù)[M].科學(xué)出版社.

[2] 葛斌.人體機(jī)能替代裝置[M].科學(xué)出版社.

[3] 王保華.生物醫(yī)學(xué)測(cè)量與儀器[M].2版.復(fù)旦大學(xué)出版社.