班級管理工作的探索與實踐

摘 要：班級管理工作是一項系統(tǒng)的工程。它需要科學的管理方法和辛勤的努力來支撐。本文立足于作者的教學實踐，從情感教育和管理民主化的角度，總結了開展班級管理工作的幾點新思路。其中對班級的德育工作的開展作了較為詳細的論述，希望本文對學校的班級管理工作有一些借鑒意義。

關鍵詞：班級管理 情感教育 民主

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0176-02

班級管理是中小學教育的重要任務，也是對學生實施素質教育的重要平臺。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還需要不斷學習別人的先進經(jīng)驗[1]。筆者至參加工作十多年來，一直都擔任班主任工作。由于堅持把德育工作放在首位，重視班集體建設，通過不斷的努力和摸索，取得了可喜的成績。這些年來，筆者所帶的班級的學習和量化成績一直名列前茅，并連年被評為優(yōu)秀班集體。實踐證明，只有科學的方法和管理思路，才能抓好班級管理工作，建設成為優(yōu)秀的班集體。從個人從教十余年的工作體會中，總結出做好班級管理工作的幾點新思路，與大家共勉之！

1 科學管理，營造良好班風

1.1 班級管理需要遵循學生主體原則

所謂學生主體原則，也就是班級管理要從學生的角度考慮，發(fā)揮學生的主體能動性，充分調動學生的積極性。要使學生主動積極地按班主任的要求進行活動，必須先建立和諧的師生關系，在充分尊重學生的基礎上，讓學生接受班主任的要求，而不是不考慮學生的切身感受，把班主任的主觀意志強加給學生。不考慮學生的感受而強施命令，容易引起學生的逆反心理，結果適得其反。例如，在學校各項管理規(guī)定的基礎上，我們制定了自己的班級公約，是一種獎懲兼?zhèn)涞木唧w規(guī)范。班級公約的制定由我擬訂初稿，并故意留出一些破綻，以調動學生討論的積極性。把初稿發(fā)給每一個學生思考，并分小組討論，無記名提意見，經(jīng)過修改補充后，全班同學表決通過。在學生中進行廣泛的討論，不僅體現(xiàn)了對他們的尊重，也是一個學習理解公約的過程。同時自己制定并表決通過的公約，大家會心服口服，并自覺的遵守公約。

1.2 以身為范，建立良好的師生關系

“學高為師，身正為范”。班主任的品味決定著班級的走向，適合的教育才是最好的教育[1]。作為一名班主任，生活中的一舉一動都會給學生以潛移默化的影響。因此，每一位老師，特別是班主任，在平常的教學和管理中，都應嚴格要求自己，以淵博的知識和良好的道德情操，為學生樹立好榜樣。有些教師過于嚴厲，這樣只能使學生小心謹慎、敬而遠之；有的教師獨斷專行，只能使學生唯唯諾諾，惟命是從。如此種種，都會使學生和老師之間拉開局面，壓抑了學生的主體能動性，因此，不能建立起良好的師生關系。從我自身的經(jīng)歷看，只有充分的發(fā)揚民主，教師和學生真誠相待，才能建立起親切和諧的師生關系。常言道：“親其師，信其道”。只有讓學生感到老師是可親的、可信的，學生才會聽得進老師的教誨，老師的要求才能轉化為學生的自己行動。

2 大力開展情感教育

2.1 滿懷愛心，為學生分憂解愁

“愛是教育的潤滑劑”。只有對學生充滿愛心，想學生之所想，急學生之所急，喜學生之所喜，才能順利的開展管理工作。我們班絕大多數(shù)學生都是住校的，堅持每天到宿舍查看，以及時解決同學們生活中的難題，特別是同學之間的一些小矛盾。同時，還經(jīng)常的與學生共餐，在這種環(huán)境下，氣氛較輕松，學生會提出許多問題讓我解答，在同學生的交流中不斷拉近師生之間的距離。我們班有少數(shù)農(nóng)村的學生，到了星期四之后，經(jīng)常有“斷糧”的現(xiàn)象。開始時學生不好意思向我借，當我主動借給幾個困難的學生后，他們慢慢的開始給我親近，經(jīng)常跑到我宿舍去借錢，到了下一周老早地又還給我，盡管我感覺有點麻煩，但也自有一種樂趣，同時，也加深了師生感情，又何樂而不為呢？

2.2 經(jīng)常找學生談心，加強交流

師生談心是很好的交流方式，但在交流過程中要把握一些技巧。在師生交流過程中，有些學生存在一些認識上地障礙，思想上有問題害怕找老師。因此，班主任應體察入微，善于發(fā)現(xiàn)學生思想上地細微變化，及時地弄清事情地原委并予以糾正。學會聆聽，善于聆聽，是建立新型師生關系的重要技巧。很多老師是會講但不善于聽，一聽到學生有“問題”就會滔滔不絕的給對方施與教育，這很容易引起學生的反感和叛逆心理。師生談心的目的，是給學生指導教育，提供幫助的。不好好地聽學生地講話，既是不尊重學生地體現(xiàn)，又對師生關系有破壞性影響，也無助于問題地解決。對一些常犯錯誤地學生，要有足夠地耐心，溫而不火，循循善誘地突破他地心理防線，用正面地教育鞭策鼓勵他，一有進步就及時地給予表揚，有利于他樹立信心，及時“改邪歸正”。

2.3 經(jīng)常性的開展家訪和家長會

在信息技術飛速發(fā)展的時代，家訪已經(jīng)被很多班主任淡忘了，但它仍是學校教育工作尋求家庭教育配合的有效手段[3]。家訪是班主任的一項常規(guī)工作，也是開展德育工作的有效途徑。但由于家訪很耗時間，也很繁瑣，很多班主任不能長期的堅持下去。特別是對性格不同，氣質各異的學生實施品德教育，很有必要取得學生家長的配合和協(xié)助。班主任抱著誠摯中肯的態(tài)度深入家庭，便于了解學生的具體情況，也體現(xiàn)了班主任對學生的關心。對于一些頑固的“問題學生”，家訪顯得更加必要。一方面可以從他的家庭背景中尋找原因；另一方面也便于和學生及家長建立平等互信的關系。因為家訪是處于一個較寬松的氣氛中，教師以緩和誠懇的語氣交談，所提的意見一般易為學生接受，即使在學校不服批評的學生，這時也會冷靜的正視問題，反省自身的缺點，所以更易于接受和改正。

家長會是師生和家長相互交流的平臺，大家做在一起討論評價學生最近一段時間的表現(xiàn)，能更加全面的了解學生的狀況，能更有效的促進學生的進步。特別是每次考試之后，開家長會家長匯報情況，對一些進步的孩子提出表揚，能夠形成有效的競爭機制。同時還能讓大家總結經(jīng)驗，總結自己的不足，有助于形成團結向上的班風。

3 靈活使用激勵機制，調動學生的積極性

班級管理要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進[4]。初中的學生精力充沛，易興奮，好逞能。我非常注意對孩子競爭意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們不滿于現(xiàn)狀，積極向上的心理品質和精神狀態(tài)。引進競爭機制，創(chuàng)造團結和諧的師生人際關系，可以使班集體充滿活力。

“榜樣的力量是無窮的”榜樣具有很大的吸引力，鼓舞和推動力，因此我重視榜樣教育，經(jīng)常樹立同學們耳聞目睹的榜樣，在激勵示范中取得了良好的效果。我在班級里開展了“我愛校園美”演講比賽、“榜樣在身邊”活動，還成立了“學雷鋒小組”，每個月開展一次評比，評出先進小組給予表揚！特別是對于那些品質較差的學生，要給予更多的關注。一發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是很小的進步，如上交了一支撿來的鋼筆，也要在班上大加褒獎，這容易激發(fā)他們的自信心和上進心，并會自覺的嚴格要求自己，爭取下次做的更好，從而實現(xiàn)品質的轉變！

4 組建高素質的班級領導核心

班級領導核心主要是班委會和團支部。一個班級是否有凝聚力，主要取決于是否有一個團結高效的班級領導核心。我選擇班干部的方式是競爭上崗，遵循“能者上，平者讓，庸者下”的原則。先讓候選人做“施政演講”，然后由同學們投票選出。然后我要對選出的干部進行培訓，使他們認識干部工作的意義，明確班委會的任務和班委委員的職責。定期的組織召開班干會議，分析班集體中存在的問題，總結經(jīng)驗。每周開班會，并由值日干部小結班級上一周的情況。對于表現(xiàn)突出的先進個人提出表揚，并上板報上的“光榮榜”。通過班干部上報情況，及時解決學生中存在的問題；通過學生干部的監(jiān)督管理，對每個學生實行量化打分，于是學生之間的矛盾少了，學生參加各種活動的積極性提高了，逐步形成了團結向上的氛圍。

5 積極開展課外活動

課外活動可以拓展學生的活動空間，創(chuàng)設讓學生各種素質全面發(fā)展的條件，同時讓學生的潛能得到發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，不斷提高學生的綜合素質。我每次都大力動員學生積極參加各種慶?；顒雍退囆g節(jié)，并要求每個學生至少參加一個興趣小組，以培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，豐富校園文化生活，使學生精神飽滿的投入到學習和生活中去。同時利用一些節(jié)假日，開展一些社會調查和訪問，到附近的社區(qū)和敬老院開展青年志愿者活動，打掃衛(wèi)生，進行文明宣傳，為他們帶去了北郊學生的溫暖和愛心。在活動中，學生們不怕臟、不怕累，犧牲了不少的休息時間，但增強了自身的社會責任感，提高了思想認識，許多學生從課外活動中找到了發(fā)揮自身特長合適領域。尤其是一些“差生”，通過參加各種興趣小組，發(fā)現(xiàn)了自身的長處和才能，給了他們成功和展現(xiàn)自己的機會，樹立起自信心，進而可以轉變他們對學校教育的消極抵制的心態(tài)，逐步實現(xiàn)了后進生的轉化。課外活動是學校教育的重要組成部分，它可以提高學生的思想覺悟，擴展學生的認識空間，發(fā)展學生的個性特長，發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，讓學生學會學習，學會生活，學會做人，不斷發(fā)展自身的素質和才能。

綜上所述，可以說，班級管理工作也是一項系統(tǒng)的工程。教書育人是學校工作的根本，加強素質教育，應該充分重視情感教育與班級管理的結合，把學生培養(yǎng)成為道德高尚、行為端正、學識廣博、勤奮進取的人，是我們班主任工作的天職，而努力讓每一個學生都得到全面發(fā)展，是我們班主任工作義不容辭的責任。滋蘭樹蕙，哺花育才，將成為我們班主任工作光榮的使命，力爭為祖國培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻

[1]付建國.班級管理策略淺談[J].延邊教育學院學報，2012，26（5）：72-73.

[2]王慧萍.班級管理新策略[J].科技資訊，2012（20）：206.

[3]袁妙麗.淺析中小學班級管理[J].基礎教育研究，2011（5）：18-20.

[4]黎求益，黃國菊.抓好班級管理，促進學生發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學·普教研究，2011（3）：84-85.