職高課堂中構(gòu)建和諧師生關(guān)系提升效率的探索

摘 要：師生關(guān)系是教師與學(xué)生在學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活過(guò)程中形成的一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本的人際關(guān)系，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系 職高教學(xué) 人際關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0218-02

和諧的師生關(guān)系，一要體現(xiàn)平等的新型師生倫理關(guān)系，這是憲法賦予公民的神圣權(quán)利，學(xué)生和教師共同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)；二要體現(xiàn)親密的新型師生情感關(guān)系，師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛(ài)，親密無(wú)間。

1 在職高課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系意義

在職高課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系。它的好壞，決定著課堂教學(xué)的效率，決定著職高學(xué)生的發(fā)展結(jié)果，決定著學(xué)校的辦學(xué)水平，決定著我國(guó)新一代建設(shè)者綜合素養(yǎng)的高低。和諧的師生關(guān)系，讓師生在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，個(gè)性可以充分張揚(yáng)，智慧和靈魂可以共同提升。在職高課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不僅是職高師生提升課堂教學(xué)水平、實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是打造和諧課堂、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

2 職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和師生關(guān)系的基礎(chǔ)

我所在的職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)較差，害怕學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)方法不好，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有進(jìn)步的動(dòng)力，不喜歡學(xué)習(xí)。人們普遍認(rèn)為，職高學(xué)生是在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，被普通高中淘汰的學(xué)生。這些學(xué)生的形成，與當(dāng)前中小學(xué)教育中依舊存在的應(yīng)試教育有關(guān)，在教育教學(xué)中重認(rèn)知輕情感、重教書(shū)輕育人，在課堂中只關(guān)注學(xué)科、不關(guān)注學(xué)生，師生往往急功近利，考試成為教學(xué)的關(guān)鍵手段，分?jǐn)?shù)成為師生的主要追求，教學(xué)不僅不能成為師生的福利和享受，反而變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，不僅造成一些學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成一些教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這些學(xué)生與教師沒(méi)有形成和諧的關(guān)系。一是師生之間倫理關(guān)系不良，師生僅僅是管理者與被管理者的關(guān)系，根本沒(méi)有建立起平等、民主的師生關(guān)系；二是師生之間情感關(guān)系冷漠，師生之間缺乏溝通，不僅沒(méi)有建立起親密的師生情誼，甚至有師生對(duì)立現(xiàn)象。

3 職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和師生關(guān)系的現(xiàn)狀

進(jìn)入職高的學(xué)生，往往是以一種學(xué)習(xí)失敗者的心態(tài)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。本人作為一名工作了二十多年的職教教師，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的長(zhǎng)期接觸和調(diào)查了解，大致可以將他們的普遍心態(tài)和原因歸納為以下幾種：

（1）被動(dòng)接受的心態(tài)。因?yàn)橹锌汲煽?jī)達(dá)不到普通高中的要求，無(wú)奈接受現(xiàn)實(shí)，將就著進(jìn)個(gè)學(xué)校算了。

（2）從眾的心態(tài)。因?yàn)榭吹阶约旱耐瑢W(xué)上職高了，也上職高讀書(shū)吧。

（3）功利的心態(tài)。因?yàn)榭吹铰毟叩木蜆I(yè)形勢(shì)不錯(cuò)，上職高還不要錢(qián)，既可以為家庭節(jié)省一筆不小的開(kāi)支，將來(lái)還可以找到工作。

（4）混日子的心態(tài)。因?yàn)橛X(jué)得自己年齡還小，不想過(guò)早踏上社會(huì)，就隨便上個(gè)學(xué)校，混幾年再說(shuō)吧。

（5）偷懶的心態(tài)。因?yàn)樽x職高比較輕松，不要像普通高中的學(xué)生那樣，為了高考，有背不完的書(shū)，做不完的題，考不完的試，每天起早摸黑，廢寢忘食，不辭勞苦。

（6）貪玩的心態(tài)。因?yàn)樵谛W(xué)、初中學(xué)校抓得緊，沒(méi)有時(shí)間玩，玩得不多、玩得不夠，還想再玩幾年，而上職高學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，正好具備這樣的條件。

學(xué)生帶著這樣的心理上職高，其總體評(píng)價(jià)結(jié)果，就是大家都知道的那樣：人生理想不明，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，行為習(xí)慣不好，發(fā)展情況不佳。在課堂教學(xué)中師生關(guān)系的基本情況可以描述為：教師常?？床黄饘W(xué)生，認(rèn)為職高學(xué)生都是差生，怎么也教不會(huì)，教師總是以管理者角色自居，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥，心里并不喜歡學(xué)生；學(xué)生認(rèn)為教師帶著有色眼鏡看人，得不到應(yīng)有的尊重，課堂上不愿學(xué)習(xí)只想睡覺(jué)，感覺(jué)總是被教師管著，怎么也得不到教師的喜歡和欣賞，心里沒(méi)有溫暖，排斥教師。

4 職高臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效率的方法探索

作為一名職教教師，我充分認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)提高課堂教學(xué)效率的重要性和必要性，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”即“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，要以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)行為，在臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中積極探索實(shí)踐，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。具體做法如下所述。

4.1 尊重和信任學(xué)生，讓職高的學(xué)生感覺(jué)到平等的人格尊嚴(yán)

教師和學(xué)生之間，雖然從年齡上看，有大小之分，從輩分來(lái)看，有長(zhǎng)幼之分，但是，從公民的人格來(lái)看，卻是平等的。而在課堂教學(xué)中，師生的這種平等地位能否得到保障，我們教師具有決定性作用。師生人格的平等，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生只有感受到了應(yīng)有的尊重和信任，才能放棄對(duì)教師戒備的心理，愿意接受教師的教育。在我多年的臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在自己平等的地位。在講授相關(guān)疾病如上呼吸道感染時(shí)，我就讓學(xué)生自己敘述患病經(jīng)過(guò)，就醫(yī)經(jīng)歷，治療經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生感覺(jué)自己就是一名有經(jīng)驗(yàn)的“老醫(yī)生”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

4.2 關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓職高的學(xué)生感受到心靈的溫暖

“愛(ài)是一切教育的前提”。教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，從心底里喜愛(ài)學(xué)生，這種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，通過(guò)日復(fù)一日的教學(xué)生活，學(xué)生可以真真切切的感受到，那種被老師喜愛(ài)的溫暖，會(huì)讓學(xué)生不由自主地接近你，親近你，喜歡你，有了這種師生之間的互相喜歡，互相關(guān)愛(ài)，和諧師生關(guān)系的建立就順理成章了。事實(shí)上，我在長(zhǎng)期的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)生涯中，始終把學(xué)生放在第一位，總是給與學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，在我的眼里，每一位職高的學(xué)生都是那么可愛(ài)，都具有無(wú)可替代的獨(dú)特性，他們雖然有缺點(diǎn)，但我知道，只要是人不是神，就不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，我認(rèn)為，作為教師，教書(shū)育人是我的天職，我就應(yīng)該無(wú)條件的喜歡有缺點(diǎn)的學(xué)生，他們既是我的學(xué)生、也像我的孩子、更是我的朋友，與學(xué)生在一起，我愿意，我喜歡，我快樂(lè)。真是有了這種親密和諧的師生關(guān)系，我收獲了學(xué)生“親其師而信其道”的良好教育效果。曾遇這樣一名學(xué)生，上其他老師的課都睡覺(jué)，還頂撞老師，老師一致不喜歡他，我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生家里非常困難，就處處留心，關(guān)心他，趁其不備在其飯卡里充了200元，學(xué)生知道后非常感動(dòng)，從此在我的課堂不僅表現(xiàn)良好，進(jìn)步明顯，還幫助管理班級(jí)。

4.3 激發(fā)和喚醒學(xué)生，讓職高的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是每一個(gè)人成長(zhǎng)的需要

學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，是人有別于動(dòng)物的重要特征。與所有的學(xué)生一樣，職高的學(xué)生同樣需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但是，職高學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷得到的常常是負(fù)面強(qiáng)化，他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要，已經(jīng)處于相對(duì)抑制狀態(tài)。作為職高的教師，怎樣把學(xué)生喚醒，讓他們從這種抑制中解脫出來(lái)，十分重要和迫切。我在臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，特別重視第一堂課的教學(xué)喚醒作用，我把第一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)成職業(yè)生涯教育課，一是引用正面的例子，我校以前有多名優(yōu)秀畢業(yè)生取得令人矚目的成績(jī)。鄧建軍，江蘇常州黑牡丹（集團(tuán)）股份有限公司技術(shù)總監(jiān)，他沖擊紡織機(jī)械領(lǐng)域世界難題的技術(shù)創(chuàng)新之舉，被外國(guó)專(zhuān)家嘆服為“中國(guó)功夫”；二是介紹反面的例子，一名醫(yī)生因?yàn)楣ぷ魇д`造成誤診導(dǎo)致病人死亡。學(xué)生被鄧建軍的事跡所震撼，也被這名醫(yī)生的失誤所驚醒，他們感覺(jué)到，職高的學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)一樣可以大有作為，做出出色的成績(jī)，然而，一個(gè)人如果不學(xué)無(wú)術(shù)，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，有時(shí)還會(huì)害人害己，每一個(gè)人，都要學(xué)習(xí)，職高生尤其需要趕快成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)就由“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”，教師和學(xué)生建立良好的關(guān)系就容易多了，課堂教學(xué)的效率自然也提高了。

4.4 適應(yīng)和成就學(xué)生，讓職高的學(xué)生也能體會(huì)到成功的快樂(lè)

職高的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有困難的，如何提高臨床醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)效果，這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是什么？是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差？還是學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度大？分析的結(jié)果告訴我，在上述原因客觀存在的情況下，關(guān)鍵在于教師教學(xué)的方法。我認(rèn)為，教學(xué)的方法首先要適應(yīng)學(xué)生，為此，我將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成低入口、小坡度的漸進(jìn)性模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中易于接受；其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及時(shí)進(jìn)行過(guò)程性檢測(cè)，盡可能讓學(xué)生都能得到高分，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)成功、再成功、不斷成功的強(qiáng)化中，獲得成就感，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.5 激勵(lì)和欣賞學(xué)生，讓職高的學(xué)生也有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力

職高的孩子在以前的學(xué)習(xí)中，得到的常常是教師的批評(píng)、埋怨，甚至厭惡，他們最缺少的，是教師的激勵(lì)和欣賞。我們知道，每個(gè)人都想證明自己的價(jià)值，希望得到別人的肯定，喜歡別人的欣賞和表?yè)P(yáng)，而職高的學(xué)生更是如此。我在臨床醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)中，常常會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上正確回答，并給予恰如其分肯定，我還通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品、輪流任小組長(zhǎng)等等多種方式，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們不斷獲得學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，能夠經(jīng)常享受學(xué)習(xí)的收獲和喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定（2006年10月11日中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過(guò)）[Z].

[2]朱慕菊，主編.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社.

[3]趙倩.我國(guó)高校師生關(guān)系研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

[4]王海燕.高職院校和諧師生關(guān)系建設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2012.