淺談基礎(chǔ)美術(shù)教學與國外美術(shù)教育

摘 要：目前在我國中小學要全面實現(xiàn)多元化和普及化美術(shù)教育，首先要解決傳統(tǒng)的美術(shù)教育思想僵化，存在著原有社會偏見。因此，傳統(tǒng)的美術(shù)教材內(nèi)容中所存在的問題等都影響美術(shù)教育發(fā)展。針對這種情況，我們要解放思想，不斷的學習和借鑒發(fā)達國家美術(shù)教育的先進經(jīng)驗和教學理論，同時本文從多角度論述國外美術(shù)教育對中國美術(shù)教育的影響。強調(diào)了重視基礎(chǔ)美術(shù)教育是培養(yǎng)當代全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的需要。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 國外美術(shù)教育 重視基礎(chǔ)教學 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0255-02

在教育科學領(lǐng)域不斷改革的今天，中國現(xiàn)代美術(shù)教育也出現(xiàn)了可喜的變化，取得了令人矚目成績。從頒布《中小學美術(shù)教學大綱》之日起，以中國特色為前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成，特別是中小學美術(shù)教育涉及面之廣大、體系之完備（大綱、課程、教材等）讓人感欣慰。隨著具有中國特色的社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的不斷深入，美術(shù)教育包括業(yè)余美術(shù)教育又被提到了重要的日程上來了。美術(shù)教育對青少年在政治、思想、感情、道德、健康成長上是極為重要的，它是為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型人才不可忽視的重要環(huán)節(jié)。改革開放以后經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)美術(shù)教育與境外發(fā)達國家的美術(shù)教育相比較，雖然各有優(yōu)劣，但綜合權(quán)衡起來，在有些方面還存在一定差距，所以我們應(yīng)該客觀認識這一點。

1 前蘇聯(lián)美術(shù)教育對于中國美術(shù)教育的影響

目前在世界各國，特別是先進國家都極為關(guān)注現(xiàn)代藝術(shù)科學的發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中，中小學全面發(fā)展的教育早已形成了科學的體系，美術(shù)教育是占有重要地位的。

回顧50年代我國中小學美育教育的情況，由于蘇聯(lián)教材的傳入對我國中小學美術(shù)課教學以很大的影響。蘇聯(lián)50年代的教育體制中就充分體現(xiàn)了對美術(shù)教育的重視。早在蘇共中央最高蘇維埃公布的《改革普通學校和職業(yè)學校的基本方針》中就明確提到教育要培養(yǎng)青少年具有社會主義覺悟和具有高度科學文化水平的全面發(fā)展的人才問題。由此看來，50年代蘇聯(lián)的中小學美術(shù)教育是先進的，是具有多方面創(chuàng)新的。像兒童心理學，形象思維，智力培養(yǎng)。美術(shù)教育的知識結(jié)構(gòu)就比較全面。蘇聯(lián)的《中小學圖畫教學法》一書內(nèi)容有寫生畫、記憶畫、想象畫、命題畫和欣賞、美術(shù)講話等課程，就是兒童美術(shù)教育發(fā)展的全面教材。欣賞課《伏爾加河拉纖夫》介紹畫家事跡和作品創(chuàng)作構(gòu)思，說明了畫家列賓對勞動人民的同情熱愛和對沙俄黑暗統(tǒng)治的抨擊揭露。再如，《又是一個兩分》是一部典型地生動地思想教育題材。這幅畫是50年代的名畫，反映了蘇聯(lián)現(xiàn)實主義的藝術(shù)手法，深刻地描寫了兒童的內(nèi)心世界。蘇聯(lián)50年代的美術(shù)教材是具有時代性和科學性特點的，是陶冶兒童審美趣味、情操和精神的教材，50年代蘇聯(lián)的美術(shù)教育給我們很大的啟迪和借鑒。

當今世界在教育科學方面盡管各有所異，但共同點和目標都將沿用先進的教育科學，去為本國培養(yǎng)他們所需要的一代人才服務(wù)。我國的教育在不斷發(fā)展，教育工作是百年大計，黨的十八大的召開為全面建設(shè)具有中國特色的科學教育體系指明方向。在新時期美術(shù)教育工作者的任務(wù)是艱巨而光榮的，為了提高我國中小學美術(shù)教學水平全面的普及業(yè)余美術(shù)教育，我們還要不斷學習先進的教育理論，堅持以人為本，但我們又不能生搬硬套不切實際的搞拿來主義。要把國外先進的教育理論和教學經(jīng)驗與我國的具體的教學實踐相結(jié)合，不斷完善具有中國特色的美術(shù)教學體系。

2 目前國外多元化和普及化的現(xiàn)代美術(shù)教育

（1）20世紀80年代末德國巴伐利亞州就頒布：小學美術(shù)教育目的任務(wù)是，為兒童提供自由繪畫的機會，激發(fā)他們豐富的想象力；使兒童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；教師應(yīng)指導兒童有意識地注意和觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力（繪畫語言和表達方式）；參觀教堂和博物館，使兒童有機會看到真正的藝術(shù)品；使兒童在年度的節(jié)日慶?；顒又羞M行裝飾布置和多種形式的游戲表演。從大綱制定的教學目的來看，德國的美術(shù)教育注重素質(zhì)的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評價能力，強調(diào)個性形成，注意與其他學科的相互聯(lián)系，把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術(shù)的教育獲得全面諧調(diào)的人，將生活樂趣、藝術(shù)實踐、社會服務(wù)三者統(tǒng)一。

（2）日本的美術(shù)教育從70年代就有了很大進展，由于不間斷的改進革新，現(xiàn)在已居世界前列，這一點也是值得我們注目的。

日本文部省編制的中小學美術(shù)教學大納是全國的統(tǒng)編材料，大綱明確規(guī)定：普通教育的《圖畫手工科教科指導書》是促進兒童的智力發(fā)展，又是培養(yǎng)兒童能力的途徑，通過造型活動和鑒賞，陶冶兒童美的情操，進而達到創(chuàng)造的表現(xiàn)能力。

日本的現(xiàn)代教育和教育理論積累了豐富的經(jīng)驗，從教堂大綱和教材的匯編形成了一整套的方案即《教科書研究編》《教科書指導編》《教學參考卡片》《教學音響》四個部分：（1）教科書研究編：是指教材選定，課題結(jié)構(gòu)的研究，作品解說和課題講述研究資料；（2）教學指導編：是指按學年教學內(nèi)容及教學具體問題，作以實際指導，并作出具體指導方案加以說明是完整的教學計劃指導；（3）教學參考卡片：是指用類似題材圖片或照片范圍，圖解和學生的典型作品向?qū)W生介紹，給予參考；（4）教學音響部分：是指結(jié)合欣賞和學生手工作業(yè)時進行配樂的錄音帶。

從日本昭和五十二年編訂的中小學美術(shù)教學大綱和這一學科的教育方案是現(xiàn)代教育具有科學性和廣義性的綜合性教育。日本的美術(shù)教育特別強調(diào)培養(yǎng)一代具有創(chuàng)造性和為社會實踐的智能性的科技人才，并把教育放在國民經(jīng)濟的重要的地位上。日本中小學美術(shù)教學是利用現(xiàn)代化教學手段進行的，所有的中小學校均設(shè)有專用教室和手工操作的專用場所。

中小學每常年的圖畫手工課程所占的比重又不同，低年級的課節(jié)多于高年級的課節(jié)。各科比例如下：（1）繪畫和雕塑占40%；（2）圖案設(shè)計占15%；（3）手工占40%；（4）鑒賞占5%。

目前，我國的中小學教育發(fā)展還存在不平衡的狀況，長期以來由于歷史的種種原因，這種教育方法與國外多元化的藝術(shù)教育存在一定的差距，我們的中小學美術(shù)教育需要急待解決，這個問題各地的有關(guān)教育部門和教育科研機構(gòu)務(wù)必大力支持和扭轉(zhuǎn)過去單一化、機械化的基礎(chǔ)美術(shù)教育所造成的局面。我們美術(shù)教師、美術(shù)教育工作者也應(yīng)該要學習借鑒一切先進國家的美術(shù)教育理論和教學經(jīng)驗，要因地制宜，因材施教，創(chuàng)造有利條件，提高對現(xiàn)代美術(shù)教育的認識，要做新時代具有中國特色美術(shù)教育的開拓者。

3 重視基礎(chǔ)美術(shù)教育是培養(yǎng)當代創(chuàng)新型人才的需要

早在1986年《中國美術(shù)報》第48期，介紹了太原三十中學的冀桂連老師在25年的美術(shù)教學中，她造就和培養(yǎng)了很多人才，自83年以來，她向全國高等美術(shù)院校輸送了三十幾名本科生和二十幾名中專生。在她的教學日記中曾這樣寫到：在時光的流逝，歲月的蹉跎，感到肩負著從未有過的緊迫之感，她所處在哪個年代因種種原因教育的投入很少，與國外相比大中城市的中、小學美術(shù)教學條件很不健全，普通中小學的美術(shù)教育仍然面貌依舊，許多具有美術(shù)天才的學生才華得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，反而被埋沒了，當時為了改變這種局面她在實際工作中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。克服了那些世俗的偏見，想盡了各種辦法創(chuàng)造了有利條件，自己動手制作教具，利用早晚上、星期天和課外美術(shù)培訓班來培養(yǎng)學生。

本報同時介紹了邯鄲八中安成元老師在學校開辦了美術(shù)職業(yè)高中，他擔任班主任和美術(shù)的教學工作，80年代后通過幾十年的美術(shù)教育工作中和教學實踐中曾多次創(chuàng)辦業(yè)余高考美術(shù)培訓班經(jīng)他所培養(yǎng)近百名美術(shù)學生中參加美術(shù)高考的33人中，17人被錄?。ㄈ８呓啼浫?8名，美術(shù)班就占了17名），這就是當時的美術(shù)教學改革所出現(xiàn)的成果。進入21世紀的今天象冀桂連、安成元這樣能作出成績的美術(shù)教師在中國還有千千萬萬的人。江澤民同志曾指出：要努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好的教育環(huán)境和社會環(huán)境，使每個受教育者都能充分發(fā)揮自身的潛能，激發(fā)學習成長的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。毫無疑問，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和科學的教育理論，在藝術(shù)教育中起著相當重要的作用，是學生進行創(chuàng)新性美術(shù)學習的保證。美術(shù)教師不僅要為上級學校輸送人才，而且要在基礎(chǔ)教育中使學生能得到全面諧調(diào)的發(fā)展，成其為中國特色社會主義所需要的開拓型人才，這已是時代賦于我們美術(shù)教師和美術(shù)教育工作者不可推卸的歷史責任。

參考文獻

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