淺談初中體育教師教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

摘 要：體育教學(xué)曾經(jīng)被認(rèn)為只是體育技能的指導(dǎo)與傳授，相對(duì)于其它學(xué)科而言，沒有思維能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力挖掘的機(jī)會(huì)。但在今天的情境中以這樣的觀念來教育初中的學(xué)生，顯然是不合時(shí)宜的。從教學(xué)理念上講，今天的體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多變的、符合今天學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的項(xiàng)目與內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0247-01

作為我國學(xué)校教育重要組成部分的體育教育在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，從傳統(tǒng)的科學(xué)主義價(jià)值取向和單純的人文主義取向的體育教育轉(zhuǎn)向以人為本的科學(xué)與人文相融合的體育教育價(jià)值取向。對(duì)這一轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步分析具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1 身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。可以促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。（2）培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基矗。體育教學(xué)中有很多動(dòng)作能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)：田徑中的中長跑項(xiàng)目。球類運(yùn)動(dòng)的籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動(dòng)。通過講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基矗。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

2 課堂教學(xué)的精細(xì)化管理

課堂教學(xué)的精細(xì)化管理與操作是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，并非單純的把知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)更加明確，多做幾個(gè)示范，多套用一些實(shí)際運(yùn)用的戰(zhàn)例那樣簡單，課堂教學(xué)的精細(xì)化管理與操作需要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

（1）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握好學(xué)情。備課先要“備”學(xué)生，因?yàn)檎n是要講給學(xué)生聽，就必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、身體狀況以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，班級(jí)中學(xué)生的課堂狀況。只有掌握好這些情況才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到游刃有余，才能做到因材施教。

（2）要明確講什么。明確了學(xué)生的基本情況后，接下來的工作就是要把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的審核。明確哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要重點(diǎn)講，哪些只需提到即可，不要出現(xiàn)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，如果教師自身對(duì)本課的重難點(diǎn)都分析不當(dāng)，也就無法做到下一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)進(jìn)行精細(xì)化的操作。

（3）要明確怎么講。確定了重難點(diǎn)后，就要圍繞這些要點(diǎn)深入思考講解的方法。結(jié)合學(xué)生的基本情況分析，用什么方法來講解學(xué)生易于接受，用什么方式來上課容易吸引學(xué)生的注意力等。在明確課堂教學(xué)方式的同時(shí)要進(jìn)行學(xué)生反映情況的估測(cè)，估測(cè)學(xué)生每一步會(huì)由什么反映，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)什么樣的意外狀況等，并且準(zhǔn)備好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的粗放式教學(xué)所忽略的一點(diǎn)，而這正是進(jìn)行課堂教學(xué)精細(xì)化管理與操作的重要環(huán)節(jié)。

3 課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性

興趣是一個(gè)人積極性的源泉，是個(gè)人追求某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫湃诉€說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！痹诋?dāng)前的初中體育教學(xué)過程中，還存在著部分學(xué)生參加活動(dòng)不積極、不投入，表現(xiàn)出明顯的懶散狀態(tài)，如何激發(fā)和保持學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，才能保證學(xué)生在體育課中精神飽滿、積極主動(dòng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，成為我們當(dāng)前探討的主要問題。

還有由于正規(guī)體育課程課時(shí)少，不能完全滿足學(xué)生身體發(fā)展的需要。正規(guī)體育課程有學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的任務(wù)，不可能完全上體育鍛煉課或活動(dòng)課。因此，為了保證體育鍛煉時(shí)間就需要開展大量的包括大課間在內(nèi)的課外體育活動(dòng)。但在學(xué)校里平時(shí)的心理健康教育課較少或幾乎沒有，學(xué)生的主題自覺性較低，缺乏體育實(shí)踐的能力，對(duì)體育活動(dòng)的組織存在依賴性，學(xué)校里關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的組織社團(tuán)較少，絕大多數(shù)的課外體育活動(dòng)包括大課間的主導(dǎo)者都是體育教師。因而在課外體育活動(dòng)中組織陳舊、缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性、內(nèi)容隨機(jī)性，使得學(xué)生下課寧愿聊天或是爬桌子上睡覺，大課間這樣良好的鍛煉機(jī)會(huì)得以浪費(fèi)。

因此，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性就尤其重要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過程，應(yīng)該特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)、觀念和技能。教師的主導(dǎo)主要表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。因此，教師要深入到學(xué)生中去傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生。

體育教育是時(shí)代和歷史賦予給我們教育工作者的重任。作為一名體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，依照學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成觀察體育文化，認(rèn)識(shí)體育文化的觀點(diǎn)、態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 體育課的教學(xué)環(huán)境

體育課的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師能根據(jù)建筑的結(jié)構(gòu)要求，設(shè)計(jì)出樣式新穎的建筑。同樣，一個(gè)體育教師，則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)和教學(xué)方法合理的設(shè)計(jì)、規(guī)劃場(chǎng)地，科學(xué)的安排器材，使學(xué)生在良好的環(huán)境和舒適的教學(xué)條件下，以愉快和熱情的心境去學(xué)習(xí)。因此運(yùn)動(dòng)環(huán)境一定要整潔，新穎，美觀。教師的儀表要端正，舉止大方，教態(tài)要然和藹，避免過多的訓(xùn)斥，批評(píng)和板面孔上課。從心理學(xué)的角度來分析，良好的場(chǎng)地器材布置，親切熱情的體育教師，能影響學(xué)生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運(yùn)動(dòng)能力。反之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生怕高、怕難、怕苦、怕驚險(xiǎn)，大腦很容易發(fā)生抑制狀態(tài)，適宜的興奮狀態(tài)很難出現(xiàn)。上述情況說明，教學(xué)環(huán)境是搞好體育教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不容忽視的環(huán)節(jié)?？傊?，教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)放在教學(xué)手段運(yùn)用的首位，貫穿教學(xué)的全過程。這樣才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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