淺談如何在綜合實(shí)踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程。而這個轉(zhuǎn)化過程只有學(xué)生用自己的好的學(xué)習(xí)方式才能很好的完成，所以學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)顯得彌足珍貴。本文以綜合實(shí)踐活動的理論為基礎(chǔ)，通過活動實(shí)踐，談了如何在實(shí)踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 綜合實(shí)踐活動 喚醒 自我激勵 自我效能感

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0146-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。而綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課作為一門新型實(shí)踐課程，它從活動課的選擇、活動課的進(jìn)行更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它不僅使老師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到充分的展示，更使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到明顯增強(qiáng)。

在綜合實(shí)踐活動的教學(xué)中，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，我始終以探究學(xué)生自主式學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為突破口，在綜合實(shí)踐活動課中進(jìn)行了學(xué)生自主學(xué)習(xí)式活動的研究，通過我們不斷在活動中的實(shí)踐，不斷反思，然后在不斷改進(jìn)，不斷實(shí)踐反復(fù)總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 在綜合實(shí)踐活動課中喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)代教育的關(guān)鍵在于喚醒，在實(shí)踐活動的教學(xué)中如果能喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生本身具有還在沉睡的潛能得到更充分的開發(fā)，利用內(nèi)因促進(jìn)外因起作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會事半功倍。為此我在活動教學(xué)時積極營造一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說、敢想、敢問，調(diào)動其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自學(xué)潛能。

2 在綜合實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的求知興趣

求知的歡樂和自我實(shí)現(xiàn)的愿望是推進(jìn)活動教學(xué)發(fā)展的永恒內(nèi)在動力。所以我們必須善于在平凡的實(shí)踐活動中去發(fā)掘創(chuàng)新因素，利用實(shí)踐活動的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的躍躍欲試的求知欲望，將這種欲望變成為其前進(jìn)的內(nèi)在動力，就會為開展教學(xué)活動提供良好的心理準(zhǔn)備。

3 積極建立和諧融洽的師生關(guān)系

教育名著《學(xué)記》中指出：“親其師而信其道”，只有親其師，學(xué)生對教師的教導(dǎo)，在感情上才具有相容性。而綜合實(shí)踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步構(gòu)建生成的課程，所以在綜合實(shí)踐活動教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建立和諧融洽的師生關(guān)系必然能讓學(xué)生更好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

4 積極在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教育應(yīng)是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題→再產(chǎn)生新問題的螺旋式上升過程。愛因斯坦曾說：“提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！彼晕覀冊诰C合實(shí)踐活動課的實(shí)施過程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動超越單一的接受學(xué)習(xí)，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)生個體的獨(dú)特價值，發(fā)揮學(xué)生的自我優(yōu)勢，讓學(xué)生對自己所學(xué)所見提出問題，在疑問中主動地探索知識以及學(xué)會獲取知識的方法，從一個課堂的消費(fèi)者變成一個對課堂有貢獻(xiàn)的人，從而使其獲得終身受用的基礎(chǔ)學(xué)力和創(chuàng)新原動力。

5 充分利用綜合實(shí)踐活動的鮮明特點(diǎn)為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

陶行知先生一貫倡導(dǎo)：“生活即教育，社會即學(xué)校”。綜合實(shí)踐活動課是連接學(xué)校和社會的一個重要橋梁。它很好的將學(xué)生所學(xué)的課本知識應(yīng)用于各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動中，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的各科知識就可以自主的完成活動。實(shí)踐活動學(xué)習(xí)是一個不斷地同化新知識、形成新能力的復(fù)雜過程，學(xué)生在參加各項(xiàng)活動的過程中，新有的活動經(jīng)驗(yàn)與他們的原有的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖擊，從而讓自己的對知識的認(rèn)識更深刻，也增強(qiáng)了自己的動手能力，讓自己的個性空間更廣闊。因此，綜合實(shí)踐活動要面向?qū)W生熟悉的生活世界，實(shí)踐活動課應(yīng)廣泛地伸展到自然、社會中去。只有在開放的、多元的、富有個性的發(fā)展空間里，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6 在實(shí)踐活動課中進(jìn)行自主激勵，自我強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者?！苯處熢趯?shí)踐活動中教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，增強(qiáng)他們的自我效能感。教師要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在實(shí)踐活動學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，能給學(xué)生成功的體驗(yàn)，能強(qiáng)化和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)，持續(xù)并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生自己最清楚自己想學(xué)到什么，最清楚什么樣的學(xué)習(xí)方式最能滿足自己學(xué)習(xí)的需要，這樣才能有的放矢的提高自己的學(xué)習(xí)能力。所以教師要注重指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，并進(jìn)行及時的評價和激勵，不斷改善和提供自己的學(xué)習(xí)方法。綜合實(shí)踐活動有著開放性，生成性，創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教師要利用這些特點(diǎn)積極采取不同的教學(xué)方法督促著學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生感受到自己的成長，發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。

7 鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動后延續(xù)自主學(xué)習(xí)

教師不但要在實(shí)踐活動過程中激發(fā)和維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，更要將活動中迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)有效延續(xù)到活動后，促進(jìn)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課外積極主動地探索知識的奧秘，由此體驗(yàn)到知識的魅力，進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，內(nèi)化成自己的能力，使學(xué)生從實(shí)踐活動課內(nèi)到實(shí)踐活動課外始終處于積極主動的氛圍之中。

總之，任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然要由使學(xué)生學(xué)到知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)踐活動教學(xué)所必需的，也對學(xué)生具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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