淺析高中英語語法教學(xué)中存在的問題及對策

摘 要：高中英語語法教學(xué)的主要任務(wù)就是，在教授知識的同時，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，要在提升學(xué)生語言知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的能力。在本文中，筆者針對高中英語語法教學(xué)中存在的問題，分析探究了解決問題的方式方法，從而不斷提高高中英語語法教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語 語法教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0141-01

英語是一門語言，與其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，作為當(dāng)代的英語教師，我們必須要明確高中英語語法教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生掌握英語的語法知識，更加重要的是要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語語言技能，提高學(xué)生運用英語交流的實踐能力。高中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，其貫穿于英語教學(xué)的整個過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮了重要的作用，我們應(yīng)該給予足夠的重視。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，目前高中英語語法教學(xué)中還存在不少問題，對語法教學(xué)的質(zhì)量和效率有很大的影響。因此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了語法教學(xué)過程中存在的問題，且探究了解決問題的方式方法。

1 高中英語語法教學(xué)中存在的主要問題

1.1 缺乏趣味性

英語教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。但是，語法教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要組成部分，卻在實際的教學(xué)過程中，其成為“枯燥乏味”的代名詞。大部分的高中生都表示語法比較難學(xué)，學(xué)習(xí)語法的過程非?？菰铮狈θの缎?。語法教學(xué)缺乏趣味性主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，沒有做到因材施教。在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時候，一定要有針對性，依據(jù)學(xué)生的心理特征和認知能力，寓教于樂，不斷提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。另外，我們在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，要是每位學(xué)生都能夠有所收獲。設(shè)置的內(nèi)容不能過分簡單，會使成績優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣；設(shè)置的內(nèi)容難度過大，基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生就會跟不上步調(diào)，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，課堂缺乏互動。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都只注重發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，卻不能很好的處理自身與學(xué)生之間的接受關(guān)系，使學(xué)生不能積極的參與到課堂活動中，甚至沒有參與課堂活動的機會，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。教師單單通過語言進行知識講解，學(xué)生坐聽，很容易導(dǎo)致課堂失去趣味性。

1.2 缺乏靈活性

學(xué)習(xí)語法知識是為了培養(yǎng)學(xué)生對于語言知識的靈活運用能力，使學(xué)生能夠運用“語言去做事”，并引導(dǎo)學(xué)生掌握語言的精華。隨著新課改的不斷深入開展，目前高中英語語法的教學(xué)方式有了很大的變化，但是靈活性上還是存在明顯的不足之處。首先，教學(xué)拘泥于教材。教師不能夠給予教材正確的認識，往往認為教材是神圣不可侵犯的，不能夠充分的發(fā)揮教材的優(yōu)勢，提高課堂的教學(xué)效率。根據(jù)調(diào)查報告顯示，大多數(shù)教師都不能夠靈活的運用教材，而是一味的照搬，不利于幫助學(xué)生形成對語法的整體概念和對語言靈活的運用。其次，課堂上教師關(guān)注分析語法和語句，忽視進行語法的交際溝通，輕視真實情景創(chuàng)設(shè)以及技能演練，從而使學(xué)生熟練的掌握了理論知識，卻不能夠靈活的運用學(xué)習(xí)的語法，與實際的語言情境不能結(jié)合起來，實際運用能力得不到鍛煉。

1.3 缺乏實踐性

語法教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握使用英語的基本規(guī)則，且能夠運用到交際實踐中。教學(xué)實踐證明，語法的教授不應(yīng)該按照條條框框進行傳授，使學(xué)生死記硬背，機械的掌握，而應(yīng)該有意識地將語法的學(xué)習(xí)引導(dǎo)至實際交際上。作為當(dāng)代的教師，我們可以運用各種教學(xué)工具和方式，為學(xué)生營造語言環(huán)境，使學(xué)生能夠通過實踐掌握語法的運用方式。在語法教學(xué)的過程中，我們往往比較重視語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，而忽視實踐的效用，從而使學(xué)生往往學(xué)到了知識，卻不會運用。

1.4 缺乏創(chuàng)新性

在語法教學(xué)過程中，運用的教學(xué)手段和練習(xí)方式都比較傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新性，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，也不能夠激發(fā)學(xué)生運用英語交流的興趣。教學(xué)活動只重視語法知識的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。

2 高中英語語法教學(xué)中存在問題的解決方法

2.1 提升教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中

目前，語法教學(xué)的課堂氛圍比較沉悶，缺乏趣味性，因此在教學(xué)實踐中，我們要運用輔助教學(xué)工具或者教學(xué)方式，提升教學(xué)的趣味性。我們往往會從下面兩個方面著手：第一，運用多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生營造各種語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠多種感官來感悟語法知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，采用游戲法。在語法教學(xué)中，將語法知識融入到游戲中，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊玩，輕松的掌握語法知識，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

2.2 運用對比歸納，提升學(xué)生自身的認知能力

在教學(xué)過程中，教師獎教材中涉及到的同一語言現(xiàn)象的知識進行歸納總結(jié)，對類似的語法進行對比分析，從而進行系統(tǒng)的講解，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。采用對比歸納法，對語法知識進行全面的總結(jié)，能夠減少學(xué)生對于語法陌生感，有助于提升學(xué)生自身的認知能力。另外，在教學(xué)實踐中，我們往往會采用新舊對比法，在學(xué)習(xí)新語法的同時，和已經(jīng)掌握的語法進行對比分析，從而溫故而知新，使學(xué)生形成完成的知識系統(tǒng)，不斷提升學(xué)生的認知能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，鍛煉和提升學(xué)生的語言運用能力

語境與語法相輔相成，語法知識只有應(yīng)用于一定的語境之中，才具有實際的意義。語法知識脫離語境，則會空洞無味。但是，在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，往往比較重視鞏固知識點，會以句型的套用、中英文翻譯為主要的訓(xùn)練手段，使得課堂單調(diào)、乏味，課堂的教學(xué)效果也不理想。教師結(jié)合語篇和語境，利用故事法和表演法等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

3 結(jié)語

總之，高中英語語法教學(xué)的傳統(tǒng)方法是以教師的講解為主，學(xué)生需要將教師講述的語法知識和句型背誦下來，且能夠機械的套用一本的句型。這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的實際能力，而且是英語的課堂教學(xué)缺乏趣味性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，不能夠完成知識的內(nèi)化過程，不會運用知識。因此，我們必須要認清楚高中英語語法教學(xué)過程中存在的問題，采用相對應(yīng)的措施進行解決，才能夠?qū)崿F(xiàn)語法教學(xué)的目的，提高語法教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而將素質(zhì)教育落實到實處。

參考文獻

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