如何激發(fā)初中學生學習語文的興趣

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何提高學生學習語文的興趣是我們中學語文教師首要研究的問題，如何改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生變“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，變“苦學”為“樂學”實現(xiàn)初中語文教學的重大突破，從而能最大限度的提高我們語文教學的質量。

關鍵詞：激發(fā) 中學生 學習語文 興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0139-01

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學生學習的最好的老師，當我們對某一事物產(chǎn)生興趣的時候，就會主動的去感知事物，學生就會積極主動的去學習，學習興趣的培養(yǎng)是學生學好知識和發(fā)展語文能力的前提，是提高學生素質，促進學生全面發(fā)展的重要保證。學生在初中階段是興趣培養(yǎng)的最佳時期，面對新鮮的事物他們接受能力特別強，所以我們想最大限度的提高語文教學質量，最大的問題是如何使他們對語文學科產(chǎn)生濃厚的興趣，筆者結合自己二十來年的教學經(jīng)驗，對該問題摸索出了一點思路，在這里和各位同仁共同的探討。

1 教師要引導學生樹立明確的目標，激發(fā)學生學習語文的動力

學習要有良好的學習動機，要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，就要激發(fā)他們的動機，讓他們知道在語文學習中能夠得到什么東西，知道學好語文和今后的理想抱負有什么關系，將來需通過語文知識去認識我們的人生和社會，將來具有良好的交際能力，非凡的氣質，高雅的談吐對自己人生理想的實現(xiàn)會有重大的奠基作用，然后在總結性的談到語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是我們能全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，這是我讓他們樹立目標，提高學生們學好語文興趣的第一步，讓學生從思想上重視語文，為學好語文奠定思想基礎。

2 建立融洽的師生關系是教師提高學生學習語文興趣的關鍵

語文教師首先要樹立好自己的良好形象，讓學生敬佩你，認為你是他上學以來遇到的最好的教師，學生就會自然而然的向教師靠攏，這樣教學工作就能夠順利開展，教師是學生的良師益友，師生關系好有利于師生互動交流，學生有問題愿意和教師交流表達，蘇霍姆林斯基曾說過：“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”師生關系是否良好決定學生能否和老師積極配合，是否能在輕松愉快的教學氣氛中完成我們要達到的教學任務，提高我們語文的教學質量。那么我們究竟應該如何和學生建立良好的師生關系呢，首先，教師要正確樹立“平等的師生觀”要知道教師和學生在上課中只是分工不同，在人格地位上是平等的關系，不能認為教師地位高于學生，甚至對學生進行諷刺挖苦，蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲叱責的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡?！逼浯危處熞獛еで槿ド险n，中學時代的學生，正是精力充沛、情感豐富的時期，教師投入豐富的感情勢必會產(chǎn)生強烈的情感共鳴，必然使學生思維活躍，情緒高漲，在輕松愉快的教學氛圍中獲得新知。再次，語文教師要全面提高自己的素質，用自己的魅力去吸引學生，親其師，方能信其道，語文教師寫的一手好字，一口標準的普通話，上知天文，下知地理，能寫一些好的文章，這些都能夠讓學生從心里上佩服教師，讓學生從驚嘆中去模仿，這樣教師展示的空間有多大，學生的學習空間就會有多大，學生學習語文的興趣自然而然就會產(chǎn)生。

3 教師要優(yōu)化語文教學的方法，是培養(yǎng)中學生學習語文興趣的重要途徑

教師是教學活動的組織者和設計者，那么如何才能充分調動學生們的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師課前在備好課的同時就要充分的研究教學方法，要著眼于誘導，改變應試教育的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，教師要結合教材的特點和學生的實際情況恰當?shù)陌颜Z文知識由淺入深的交給學生，讓學生跳一跳摘桃子，自己動手動腦去探究去學習，讓學生把獲得語文知識變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。教師不僅要“畫龍”而且更要學會“點睛”，發(fā)揮好教師穿針引線的引導作用，教師只有在關鍵地方加以點撥引導，才能觸發(fā)學生思維的火花，達到“教是為了不教”的目的，從而提高學生的積極性，全面提高學生的語文素質。

4 教師要運用好現(xiàn)代的多媒體技術，增強學生學習語文的興趣

隨著科學的發(fā)展，教學多媒體技術的普及，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的一個重要組成部分，多媒體技術運用圖、文、像、聲相融合，改變傳統(tǒng)教學的粉筆加黑板的狀態(tài)，把抽象的知識形象化，活躍課堂氣氛，加深對知識內容的鞏固，讓學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，從而調動學生的積極性，激發(fā)學生們學習語文的興趣。如我在講授《聽潮》的散文的時候，制作了展現(xiàn)海景的多媒體課件，放映漲潮落潮的景色同時配上相關的漲潮落潮的聲音，讓學生身臨其境，真正領略到“海的美”。

5 教師要加強對學生的課外閱讀指導，豐富學生的語文知識

經(jīng)過多年的語文教學發(fā)現(xiàn)，語文課本上的知識把學生的思想束縛在了一片狹小的天地，導致學生的視野狹隘，使學生缺少豐富的想象力，結果教師學生費了不好功夫，學生的語文能力確沒有得到提高，針對這些，我們對學生的課外閱讀要加以引導，如進行“名著推薦”和“好書讀后感”活動，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書，做摘抄，批注，隨筆等閱讀習慣，甚至可以在教室的后邊開設“圖書角”讓書做學生的朋友，讓他們在課間與書為伴，獲得讀書的收獲，從而提高學生對語文的興趣。

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)學生們學習語文的興趣，具體方法途徑甚多，只要我們中學語文教師在教學活動中大力探討和研究，就能引導學生步入學習語文知識的殿堂，激發(fā)學生們學習語文的興趣，全面提高學生們的語文素質。

參考文獻

[1]新課程理念與初中語文課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2003（5）：15-28.

[2]教育新理念[M].教育出版社，2002（3）：3-25.