如何提高初中語文的課堂教學效率

摘 要：提高課堂的教學效率，是廣大的教育工作者面臨的重大課題，需要我們在教學實踐中不懈努力和探究。構建高效的初中語文課堂，可以從營造和諧愉悅的課堂氛圍、加強語文基礎知識教學、注重提高學生的口語交際能力、加強鍛煉學生的寫作能力已經及加強教師自身的綜合能力五個方面著手。

關鍵詞：中學語文 課堂教學 效率

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0137-01

作為當代的語文教師，我們應該重視對于高效課堂的構建，不斷的探究有效的教學方式，且能夠在實踐中進行完善，最終形成具有自身特色的教學方式，從而提高學生學習的積極性，使課堂教學的效率得到提高，不斷的提升學生的整體素質，使學生得到全面的發(fā)展，成為社會發(fā)展需要的人才。筆者根據(jù)自己多年的教學經驗，提出了以下幾個教學策略，從而提高初中語文的課堂教學效率。

1 營造和諧愉悅的課堂氛圍

課堂教學的主體是學生，因此構建高效課堂時，教師必須要以學生的具體情況為依據(jù)，為學生營造良好的課堂學習氛圍，且針對學生的特點制定相應的教學策略，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中。初中階段的學生對于枯燥乏味的東西，都提不起興趣，更加談不上讓其主動的學習了。因此，在語文教學中，教師要運用合理的教學方式和教學工具，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提高課堂教學效率的目的。例如，在進行《論語》《陋室銘》《岳陽樓記》等古代知識學習過程中，教師可以根據(jù)教學的具體內容和學生的具體情況，運用教學的輔助工具為學生營造和諧愉悅的課堂氛圍，使本文的事物生動形象的展示給學生，消除文本與學生之間的陌生感，從而使學生全身心的投入到文本的學習中，準確的抓住古代經典著作的精髓，加深學生對于古代知識的理解，提高語文課堂教學的效率。

2 加強語文基礎知識教學

加強學生對于基礎知識的掌握和鞏固，有助于提高學生自身的知識素養(yǎng)，對于學生未來的發(fā)展中有重大的意義。語文與其他理科科目不同，其不僅是一門語言，學習語文的目的是為了在日常的生活中能夠運用其進行交流，還有助于學生理解我國五千年的文化歷史，是了解和掌握民族歷史文化的重要手段。就目前的教學來講，我們既要體現(xiàn)出語文的人文價值所在，還要重視語文教學的根本作用和工具性，不斷加強學生對于字、詞、句等基礎知識的學習，是目前語文教育工作者面臨的重要教學內容。

教材不僅是教師實施語文教學的重要工具，還是語文知識的承載體，因此教師必須要明確教材的教學目標，能夠準確的把握教材的重點和難點，使學生能夠體會到教材本文的精髓和思想，從而引導學生形成正確的人生觀。教師在引導欣賞教材本文教材的欣賞中，同時，也不能忽視課外閱讀在學生發(fā)展的道路上發(fā)揮的作用。教學實踐證明，單純的依靠教材本文的知識遠遠不能滿足學生發(fā)展的需求，因為學生必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣，經過鍛煉具有獨立閱讀的能力，掌握閱讀的方式方法，才能夠成長為適應社會發(fā)展的人才。

3 注重提高學生的口語交際能力

語文是一種交流的工具，而且是我國公民的必備能力，因此在語文教學過程中，加強學生對于基礎知識學習和鞏固的同時，還要加強培養(yǎng)學生的口語交際能力。這樣不僅有助于提高學生的語言表達能力，還有助于提升學生的整體文化素養(yǎng)。在語文的教學中，不僅要注重提高學生的口語交際能力，還要盡量為學生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。例如，在為學生制定相關的學習課題，由學生以小組為單位進行語文口語節(jié)目的編排和表演，形式上可以多種多樣，可以是一段對話、可以是一個小品、也可以是學生的單人朗誦，使學生能夠將學習到的語文知識充分的利用起來，不斷的提升學生的口語交際能力和表達能力，最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。

4 加強鍛煉學生的寫作能力

寫作是學生檢驗學生語文能力的另一個途徑，因為寫作在一定程度上能夠有效的表現(xiàn)出學生的語文水平，語文知識的掌握程度。寫作不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作意識和自我學習的主動性，從而不斷的提高自身的語言表達能力，還是學生抒發(fā)內心情感的一種方式，能夠幫助學生了解學生的內心，從而有針對性進行教學，提高課堂教學的質量。對于初中來講，教師應該注重作為的現(xiàn)實性，強調作文的實際性，幫助學生正確的理解寫作的意義和作用，引導學生養(yǎng)成關注身邊事物的良好習慣，使學生在表述真情實感的同時，慢慢形成正確的人生觀、價值觀。作文的語言基本要求就是精煉，措辭準確，條例清晰，這就需要教師充分發(fā)揮自己的引導作用，在日常的教學過程中要注重這方面的指導和訓練，使學生慢慢形成良好的習慣，使學生的寫作能力能夠逐步得到提升。

5 加強教師自身的能力

教師在語文教學過程中發(fā)揮著重要的作用，因此要提高課堂的教學質量，就必須要不斷提升教師自身的教學能力，不斷學習新知識充實自己，使自身的個人能力得到不斷的提升。就目前的語文教育工作者來看，其逐步向年輕化發(fā)展，新的教學理念和教學模式已經逐步成為初中語文教學的重要推動力，但是教師的教學經驗和教學水平都不是很理想，因此，作為當代的語文教學工作者，必須要認清楚自身存在的不足之處，有針對性的加強自身綜合能力的提升，確保教學工作能夠順利，高效的完成。同時，教師要學習先進教學工具的應用技巧，且能夠將先進的教學工具運用到課堂教學中，為課堂教學注入新的生命力，使課堂教學質量得到提高。

綜上所述，構建高效語文課堂，是廣大的教育工作者面臨的重大課題，需要我們在實踐教學中不斷探究，尋求一個行之有效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更好的完成初中階段的學習任務。語文教學在高中教學課程中占有舉足輕重的地位，因為語文學科不僅是學生進一步學習其他學科的基礎，還有助于引導學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀。

參考文獻

[1]羅紅.如何在語文教學中培養(yǎng)學習動機[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2011（4）：128.

[2]張美婷.利用多媒體教育技術手段提高語文課堂教學效率[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（12）：197.

[3]張潔.淺談如何提高初中語文閱讀教學之有效性[J].新課程（教育學術），2010（1）：2-3.

[4]李全華.對語文課程資源開發(fā)與利用的思考[J].楚雄師范學院學報，2003（2）：83-85.