如何為高中語文教學(xué)尋找興趣點(diǎn)

摘 要：近些年來，新課改的教育理念已經(jīng)讓高中語文教學(xué)發(fā)生了很大的改變，越來越多的教師、專家和學(xué)者都在聚焦高中語文教學(xué)的興趣培養(yǎng)問題，目的是為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文將從精選教材的閃光點(diǎn)、采用豐富的教學(xué)手段和靈活的學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生能夠有積極的情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行分析，從而為學(xué)生在高中語文課堂上探索出一條有趣的學(xué)習(xí)之路，最終是為了提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也使高中語文教學(xué)能夠順應(yīng)新課改提出的素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文 興趣點(diǎn) 新課改

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0136-01

高中語文更注重學(xué)生知識和能力的長期積累，它涵蓋了語文基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作等方面，相比于高中其它課程來說知識含量大、形式豐富，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中容易遭遇學(xué)習(xí)見效慢而逐漸喪失興趣的問題。所以，在高中語文教學(xué)中要積極尋找興趣點(diǎn)以讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和愉悅感，將尋找語文教學(xué)的興趣點(diǎn)和突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)放到相同的地位上。這樣才能讓學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中體會到“好之者不如樂之者”的興趣所在，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到提高高中語教學(xué)質(zhì)量和水平的目標(biāo)。

1 精心選擇教材中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中存在著很多影響學(xué)生興趣產(chǎn)生的因素，如授課方式陳舊、學(xué)生自身素質(zhì)不高或教學(xué)內(nèi)容偏難等。很多語文教師在不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種途徑時(shí)，往往容易忽視教材這個(gè)關(guān)鍵因素。其實(shí)教材在高中語文教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位，是教學(xué)之本也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，如果能夠用教材中亮點(diǎn)來設(shè)計(jì)新內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以起到吸引學(xué)生的眼球和注意力的良好效果。這在一定程度上考驗(yàn)著語文教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，只有具備敏銳的眼光和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師，才能不斷推陳出新，通過新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生打開一扇充滿了濃濃趣味性的大門。由于現(xiàn)在被各個(gè)高中所廣泛使用的為人教版的語文必修、選修課本，這套符合新課標(biāo)要求的新教材則更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，主要表現(xiàn)在與以往的舊教材相比，內(nèi)容編排和表達(dá)形式上有了很大創(chuàng)新與改變：象將以往的寫作和口語兩項(xiàng)整合為口語表達(dá)，并新增了新聞專題，一改舊教材內(nèi)容陳舊滯后的面貌，與時(shí)俱進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生接觸新鮮的新聞資訊；小說部分則增加了現(xiàn)代作家的一些精品之作，特別是增加了一些作家早期的作品，對處于相同年齡階段的高中生來說，會產(chǎn)生一種親切感，更容易在情感上產(chǎn)生共鳴而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。這就是教材中比較具有典型意義的閃光點(diǎn)，當(dāng)教師對教材中的每一篇文章都能夠深思熟慮進(jìn)行加工提煉，就如同掌握了一把開啟學(xué)生興趣的鑰匙，從根源上更利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2 豐富的教學(xué)手段和靈活的學(xué)習(xí)方式也是高中語文教學(xué)的興趣點(diǎn)

由于高中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生高考的重要使命，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為很多高中語文教學(xué)追求的首要目標(biāo)。這就導(dǎo)致了還有很多以追求高考語文成績?yōu)橹鞯母咧袑W(xué)生和教師，更加傾向于采用大規(guī)模的練習(xí)和作業(yè)來填充教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為只要能在高考中取得一個(gè)高分即可，往往忽視了現(xiàn)代化教學(xué)手段和模式的推廣和使用。最明顯的是只能在語文優(yōu)質(zhì)課、公開課上才能見到豐富多彩的教學(xué)手段和學(xué)生“熱烈”呼應(yīng)的互動(dòng)氣氛，雖然多樣化的教學(xué)手段和靈活的授課方式早變?yōu)橐环N作秀的手段和形式，但從另外一個(gè)方面也能看出，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多變的學(xué)習(xí)方式確實(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要手段。所以，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和倡導(dǎo)靈活的學(xué)習(xí)方式與語文成績的提高并不矛盾，現(xiàn)代化的授課方式也不是單純相應(yīng)新課改的要求，這種集聲音、圖像和文字為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，在一定范圍上解放了教師的工作強(qiáng)度，使教師能夠有更多的時(shí)間和精力來探究語文教學(xué)的新理念，而學(xué)生則能身臨其境的體會所學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的深意，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和興趣。如，在講授柳永的《雨霖鈴》這首詞的時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力為培養(yǎng)目標(biāo)，可以采用播放鄧麗君的《雨霖鈴》作為課文導(dǎo)入，大部分的學(xué)生都在安靜的聆聽初步體驗(yàn)了歌曲所蘊(yùn)含的悲傷之情，在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生暢所欲言后，使學(xué)生都亟不可待的要去驗(yàn)證教材中的《雨霖鈴》是否與自己的感受相同，整個(gè)教學(xué)過程中多樣化的教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生的興趣起到了不可忽視的重要作用。

3 積極的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中充滿熱情和興趣

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)語文內(nèi)容專注和感興趣，就一定要在心靈上對學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，也就是說積極的情感體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)。如果學(xué)生能夠擁有一個(gè)強(qiáng)大而豐富的精神世界，那么他對高中語文所涉列的散文小說的把握則更加敏銳，能夠在不斷的自我探尋中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并且把語文學(xué)習(xí)中所獲所感所想帶到實(shí)際生活中去。在高中語文教學(xué)中也有很多這樣的實(shí)例，如，《小狗包弟》一文出自于巴金的散文集《隨想錄》，這篇課文也延續(xù)了巴金在《隨想錄》里不斷反省自己的軟弱，進(jìn)而推及至拷問全民族的精神層面。今天學(xué)習(xí)《小狗包弟》仍具有很現(xiàn)實(shí)的愛國主義教育意義，在講解這篇文章之前，可以以小組合作的形式讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱資料和向父輩請教等方式了解上世紀(jì)十年動(dòng)亂的情況，然后在課堂上講解課文內(nèi)容的同時(shí)插入教師自我剖析的環(huán)節(jié)，最終引發(fā)學(xué)生檢討自己是否也有懺悔的事情發(fā)生，整個(gè)授課過程自然緊湊深深的吸引著學(xué)生的注意力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也升華了學(xué)生的道德情操。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣并不僅僅是活躍教學(xué)的氣氛，而應(yīng)該孕育一種打動(dòng)學(xué)生靈魂的教育深意，這樣才能形成一種良性的師生互動(dòng)關(guān)系，也可以在語文教學(xué)過程中形成一個(gè)一個(gè)課堂小高潮，不斷使學(xué)生的思維處于一種新鮮的活躍狀態(tài)，從而推動(dòng)高中語文教學(xué)改革事業(yè)的健康發(fā)展。

總之，在高中語文教學(xué)中尋找興趣點(diǎn)是一門學(xué)問，一種藝術(shù)，也是一項(xiàng)長期建設(shè)的工程。值得廣大一線教師在實(shí)踐工作中去思索。高中語文教學(xué)要以提高課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，但絕不能以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)。沒有興趣的語文課堂是失去色彩的課堂，沒有興趣的語文教學(xué)仍使得學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，有悖于當(dāng)前國家大力推行的新課改的教育理念，注定也是一種失敗的教育。

參考文獻(xiàn)

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